师：作者写这篇文章，除了赞扬白求恩的精神，还有一个写作目的——教育全党要向白求恩学习。我们接下来重点品读一下文章的第二、三段，看看作者是如何教育全党向白求恩学习的？我们先有感情地朗读第二段作者赞扬白求恩的话。
生读：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。
师：你觉得在读这句话的时候，哪个词是要重读的？
生：极端。
师：好，我们再来读一下，注意重读。来，开始。
生：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端（生重读该词）的负责任，对同志对人民的极端（生重读该词）的热忱。每个共产党员都要学习他。
师：想一想，在这句话里面，为什么要在负责任和热忱的前面加个极端？
生：突出强调。
师：突出强调什么？
生：强调他负责任的程度，他对人们热忱的程度。
师：的确如此，并且在一个句子里还出现了两次，这样，突出强调的意味更浓。老师给大家补充一点材料，看看白求恩同志对工作、对人民的态度到底是怎么样的。
PPT展示材料，老师读
1938年6月，白求恩刚刚到达晋察冀敌后抗日根据地，就要求聂荣臻司令为他安排工作，同志们劝他休息一会，他说：“我是来工作的，不是来休息的。你们要把我当成一挺机关枪使用！”第二天，他就奔赴60多里外的五台县松岩口村后方医院，并立即投入工作。在晋察冀抗日根据地工作一年多时间里，他直接参加了11次战役战斗的救治工作，亲自为1290余名伤员施行手术，接受过他诊治的军民数以万计。其中，一次连续69小时为115名伤员进行外科手术。所以我们的战士冲锋勇往直前，高喊一个口号：“冲啊，受了伤不用怕，我们有——白求恩！”
（师生一起说最后三个字）
所以说毛泽东主席写这个极端的负责任、极端的热忱的时候，他是不是夸张的？
生：不是。
师：对！事实就是这样子的，白求恩同志对工作，对人民的态度就是这样，那反过来毛泽东同志说我们党内有一些人对同志对人民是怎样的呢？
生：对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
师：你看，漠不关心，麻木不仁，这些词语从感情色彩上来说，都属于什么词？
生：贬义词。
师：贬义词，与白求恩同志这样的精神对照一下，这些人跟他的差距是不是太大了？正是因为这样，所以我们才需要——
生：向他学习。
师：在这里，作者用了一种什么方法来教育我们全党要向白求恩学习？
生：对比。
师：这是这篇文章另外一个非常重要的写作方法，就是对比说理。（板书：对比说理）正是因为有了对比，白求恩的精神才会显得那样高尚，那么值得我们学习。白求恩的精神仅仅感动了毛泽东一个人吗？
生：不是，感动了很多人。
师：确实感动了很多人，我们读一下第二段中感动了很多人的句子，来，读一下。
生齐读：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
师：我把这个句子这样改，行不行？
PPT投影改动的句子
从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，都为之感动。
生：不行。
师：为什么不行？
生七嘴八舌：双重否定。
生：双重否定“没有一个不佩服的”，会更加突出佩服之情和感动之情。
师：“没有一个不佩服”的意思就是什么？
生：所有人。
师：所有人！有没有例外？
生：没有。
师：没有一个不，没有一个不，无不，三个双重否定，极其有力地强调了没有例外！所有人都是这样的，是无可置疑的。你看，白求恩的精神，真的是感天动地的一种精神！我们通过这个句子感受到了白求恩对工作，对人民的态度和情感。那么我们再来看看白求恩对工作的要求，文章第三段讲了，他对工作要求是怎么样的？
生齐：精益求精。
师：我们通过补充材料进一步体会一下他对工作的精益求精。
PPT展示材料
白求恩积极探索，进行医疗技术和战救模式的创新。一方面，他紧贴我军抗日游击战的实践，撰写了《消毒十三步法》《战地外科组织治疗方法草案》等教材，还因地制宜，发明了20多种医疗器械。白求恩在冀中时，从老百姓粪驮子得到启发，巧妙设计出一个打开可以当手术台、收起骡马可背即走的新“药驮子”，里面抽屉方格里可携带简易手术室和药房的全部必需品。同志们称赞说：“我们真变成马背上的医院了！”
所以你看，白求恩同志，他是集中自己的所有心思在思考怎么因地制宜去改善医疗条件，为救治战场上的伤员努力。而我们党内有些人是怎么做的？来，开始读一下，一起来读第三段，这对于——
生齐读：这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
师：毛泽东同志说，对于我们党内有一些人，他用了“一班”（慢读），“一班”这个词已经含有什么意思了？从感情色彩的角度看。
生：贬义。
师：有贬义了。作者还用了哪些含贬义的词语？
生：见异思迁、鄙薄技术、以为不足道。(www.xing528.com)
师：以为不足道的意思是什么呀？
生：不值得一提。
师：不值得一提，是不是？以为无出路，有些人认为你干这种技术工作的，就不如去干吗？
生：去打仗、当领导。
师：争着去当领导，去搞行政工作，觉得技术工作太默默无闻了、太普通了，是不是？但是白求恩同志不是这样子的，他天天想的是如何改善医疗条件，在这个岗位上他做出了非常大的贡献。所以毛泽东同志在教导我们，所有同志要怎么样？
生：学习白求恩爱岗敬业的精神。
师：对，学习他的这种精神，就是不管在多么平凡的工作岗位上，只要立足岗位，对工作精益求精，就能做出很大的贡献。文章再次通过对比，突出了白求恩的高尚，精神的可贵。并且通过对比，我们党内的一些同志跟他的差距更加明显了，也更有力地证明了学习白求恩的重要性和必要性。
白求恩的确是值得我们学习的。白求恩在中国只工作了一年半的时间，但他用一年半的时间干了那么多有意义的事情。在牺牲前的那天下午，他给聂荣臻司令写了一封遗书，聂元帅看到这封信，当时就泪如雨下，我们来看一下白求恩的遗书。
（师有感情地读）
PPT展示
亲爱的聂司令员：
今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！请你给加拿大共产党总书记蒂姆·布克写一封信，同时，抄送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我唯一的希望就是能够多做贡献。
马靴、马裤，请转交吕司令。
贺将军，也要给他一些纪念品。
两个箱子，给叶部长；18种器械，给游副部长；15种器械，给杜医生；卫生学校的江校长，让他任意挑选两种物品作纪念。
打字机和绷带给郎同志。
手表和蚊帐给潘同志。
一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物。
医学书籍和小闹钟给卫生学校。
最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里，我还有很多话要对同志们说，可我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。
诺尔曼·白求恩
师：孩子们，通过白求恩的这封遗书，你读出了白求恩是一个怎样的人？
生：为别人着想，无私。
生：毫无自私自利之心。
师：他是一个毫无自私自利之心的人。中国共产党的领袖毛泽东对白求恩的品格是极为钦佩的，同时他也感觉到我们党内有些同志的表现离白求恩的距离是非常遥远的。我想这也许就是毛泽东同志要用如此高规格的方式来纪念一个外国医生的原因吧，因为他身上的这种精神实在是太伟大了。我们特别需要向白求恩学习。所以在文章的最后，毛主席号召大家向他学习，我们来一起读一下。
生齐读：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
师：不管你在什么岗位上，有了这个精神，就是一个怎样的人？
生齐答：一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
师：好，我们再来读一下，我们边读边体会这个句子的特点。一个人能力有大小——开始读。
生：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
师：你们有没有发现这个句子的特点？
生：都是一个一个什么人。
生：短句。
师：是短句。几个短句？
生：五个。
师：五个短句。这五个短句的句式怎么样？
生：一样。
师：一样，非常的相似，是不是？我们用五个短句，又用一个反复的句式，那这样读起来，感觉会怎么样？
生：短促有力。
师：短促有力的句子特别适合干吗？
生：号召。
师：是的，发出号召。其实毛泽东主席用这五个“一个”给每个共产党员树立了标杆，这就是共产党人应该有的标杆。孩子们，我们通过这篇文章的学习，切实感受到了白求恩同志身上的那种精神的伟大。下课的铃声已经响了，我提议全体同学起立，（生全起立）让我们用最庄严的声音来读出毛泽东同志的这个号召，以此来向白求恩同志致敬。我们大家要学习他，预备，开始。
生庄严齐读：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
师：希望我们都能成为这样的人！好，下课。
生：谢谢老师！老师再见！
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