（一）猜读
师：《纪念白求恩》一文以说理为主，兼叙述和抒情，被誉为“纪念性文章的典范”，在正式进入文本之前，我们先猜想一下，纪念人物的文章通常需要写哪些内容？
生：人物的生平事迹。
师：对，介绍一下人物的事迹。（板书：介绍人物事迹）除了介绍事迹之外，还可能写什么？
生：给人们带来的影响。
师：可能会给人们带来哪些方面的影响？
生：比如说精神方面的。
师：精神。也就是说作者可能会评价一下他的精神品格。（板书：评价精神品格）除了介绍事迹，评价精神品格，还可能写什么？
生：把人物的精神品格发扬出去，相当于说向大家倡导一下。
师：倡导一下，也就是说号召大家来——（生齐答学习）。很好，号召人们学习（板书：发出学习号召）。纪念一个人，一定饱含情感的，所以除了评价他的精神品格，号召人们学习，文章一定会抒发情感的。（板书：抒发作者情感）
（二）默读
师：请大家默读课文，按照要求进行圈点勾画，看我们刚才猜读的对不对？
PPT显示默读要求
边默读课文边用横线画出文中记叙白求恩其人其事的句子，用波浪线画出作者直接赞美白求恩精神的句子。
（师巡视全班，指导学生）
师：好多同学都圈画好了，请读出第一段记叙白求恩其人其事的句子，开始。
生（齐读）：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
师：这个的确是记叙白求恩其人其事的句子，这样的句子从表达方式上叫什么句？
生：记叙句。
师：只有八十三个字，但信息量非常大。这个句子都告诉了我们哪些信息？
生1：白求恩的国籍。
生2：年龄。
师：年龄之前呢？
生3：身份。
师：还有吗？
生七嘴八舌：来中国的原因、来华之后的经历、他的死亡。
师：八十三个字介绍了这么多信息，所以这段记叙的语言怎么样？
生：特别简洁。
师：以说理为主的文章不需要把人物的事迹写得太详尽，议论性文章里面的记叙要求概括性强，要简洁。我们接下来读这段里面直接赞美白求恩精神的句子，开始读。
生齐读：一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党党员都要学习这种精神。
师：这句话在赞扬白求恩的什么精神？
生：国际主义精神和共产主义精神。(www.xing528.com)
师：（板书：赞扬其国际主义、共产主义精神）这样的句子，我们从表达方式来讲，叫什么表达方式？
生1：抒情。
生2：议论。
师：都有道理。抒情和议论其实是两种表达方式，但今天我们先不去区分这句话到底是抒情还是议论，因为抒情和议论经常是融为一体的。人们在发表观点看法的时候往往会有感情的流露，在抒情的时候也经常伴有自己的看法，所以我们就暂且先把这句记为议论抒情，既抒发了对白求恩的赞扬之情，又是对白求恩精神的高度评价。我们接着往下，第二段里边，你们画出的记叙句是哪些？大家读一下，开始读。
（生犹豫，不确定读哪个句子）
师：遇到困难了，是不是？那这段中有没有记叙白求恩其人其事的句子呢？
（生七嘴八舌地小声读）
师：来，你来读一下，看大家同不同意你的判断？
生读：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
师：这是不是记叙白求恩其人其事的句子？
生：是。
师：但它是通过他人的角度来侧面告诉我们白求恩的事迹，所以大家有点犹豫了。好，我们继续读这一段中直接赞美白求恩精神的句子。
生齐读：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
师：这句话赞扬了白求恩的什么精神？
生：毫不利己专门利人。
师：（板书：赞扬其毫不利己专门利人精神）第三段里面有没有画出记叙其人其事的句子？一起读。
生读：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
师：这句话向我们介绍了白求恩的医术是很高明的，他对技术的要求是很高的。从这个句子里，我们有没有感受到作者在赞美白求恩的什么精神？
生：他对技术的精益求精。
师：（板书：赞美其对技术的精益求精的精神）我们来看最后一段，记叙句在这段的什么部分？
生：开头。
师：我们来读一下最后一段的记叙句，开始读。
生齐读：我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。
师：作者回忆了和白求恩的交往情况，最后一句，表达了作者的情感，很悲痛。我们再来读读这一段中直接赞扬白求恩的句子，开始。
生：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
师：这个句子仅仅只是在赞扬白求恩吗？
生：还有号召，号召大家学习他。
师：对了，号召大家都要学习他的毫无自私自利之心的精神。（板书：号召人们学习他毫无自私自利之心的精神）
师：我们通过画句子的方式，一方面感知了每段的内容，另一个方面发现了每一段在表达方式上的特点，既有记叙，又有议论抒情。这种写法叫什么？
生：夹叙夹议。
师：是的，夹叙夹议。（板书：夹叙夹议）尤其是一、三、四段，都是先叙后议。记叙是议论的基础，简明、概括；议论是记叙的目的，用来表现作者的情感和观点，精辟恰当。大家可记一下笔记。
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