我让孩子们继续研读课文最后的三句话：作者把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年，是想赞美春天的哪些特点？
他们很快找出来了，“娃娃”照应着春天的“新”，“小姑娘”照应着春天的“美”。可“青年”对应着春天的什么特点呢？一时众说纷纭，有说“健”的，有说“壮”的，有说“力”的。
我在黑板上写下了“新”“美”“力”三个字，有孩子在下面问：“老师，为什么选‘力’字啊？”也有机灵的孩子在下面呼应“春天的新美丽嘛”。
为了让课堂顺利进行下去，我用手势让开始喧腾的教室安静下来：“等会儿老师再和大家讨论为什么选‘力’字。大家先来思考这个问题：从课文哪些语句中可以读出春天的‘新’？作者把春天比喻成刚落地的娃娃的目的是什么呢？”
略作思考后，前几排的孩子把手举得高高的。我却把目光投向了最后几排的男生，我指名让昊原来回答这个问题。看得出来他有点紧张，但在我鼓励的目光中，他渐渐放松下来。“我从‘一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼’这里读出了春天的‘新’。我们每天睡醒，睁开眼看到的就是崭新的一天，春天来了，万物复苏，所以一切都是新的。”
我用激励的语言回应他：“是啊，一天之计在于晨，一年之计在于春。万物复苏的春天，山、水、太阳、草儿、花儿、泥土的气息、青草味儿、空气、鸟鸣、牧曲都是新的，整个春天都是新的。”
接下来，羽斯说，她从“嫩嫩的，绿绿的”这里读出了春天的“新”，因为只有刚刚萌发出来的草才是嫩绿的。郭瑶说，她从“草软绵绵的”这里读出了春天的“新”，因为夏天坐在草地上的感觉很扎屁股，只有初春的草地才会给人软绵绵的感觉。
以祺的发现更加独特，他说他是从“酝酿”这个词中读出了春天的“新”，因为“酝酿”指的是酿酒的过程，也可以指事情逐渐成熟的准备过程，准备的过程，说明还没有完成，当然是新的了。
孩子们的发现一个比一个精彩，我心想：这不就是语文学习的魅力吗？发现别人未发现的，揣摩出自己原来品味不到的。
在孩子们充分品析的基础上，我抛出了“娃娃代表着什么，作者赞美春天是想赞美什么”这个问题，问题似乎过于简单了，他们几乎异口同声地回答：“娃娃代表未来，代表希望。朱自清赞美春天，就是赞美未来与希望。”
接着他们从树上红粉色的花里，读出了春天的色彩艳丽之美，从繁花嫩叶中鸟儿鸣叫声中和牛背上的牧童短笛声中读出了春天的欢快与愉悦之美，从细雨、薄烟中读出了春天朦胧的诗情画意之美。
小姑娘代表一切美好的事物。朱自清歌颂春天，就是歌颂对美好事物的追求。(www.xing528.com)
……
孩子们最关心的问题来了：请结合课文中的某个字（或词），进行咬文嚼字，品味春天的“力”，并思考作者把春天比喻成健壮的青年的目的是什么呢？
孩子们自由寻读，然后分享交流：
我从一个“钻”字上，看出了小草旺盛的生命力，那得用多大劲儿啊。
一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，把花、草、生物都拟人化了，描绘了一幅花儿竞放，蜂蝶追逐的热热闹闹的景象，这就是充满活力的春天！
一个“卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态，也表现了充满活力的春天给世界带来的万般喜悦。
那健壮的青年代表着什么呢？作者这样设喻的目的是什么？
在短暂的沉寂后，有孩子在下面说“青年代表着力量”，还有孩子说“青年意味着奋斗”。
是啊，健壮的青年代表着力量与奋斗。作者歌颂春天，就是号召人们通过奋斗去创造美好的生活。
我顺势进行了小结：春天是新的，春天是美的，春天是充满活力的。但在朱自清的眼里、心里，春天不仅仅是个季节，春天代表着一切美好的事物。作者赞美春天其实是在赞美对美好生活的追求。为了我们人生的春天，我们每个人都应该振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
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