师：那么，课文中的帕尔曼究竟有哪些地方打动我们呢？请同学们默读课文，划出相关语句，用心体会，做好批注。（课件出示再读要求）
（生默读课文）
师：读好了的同学请举手示意我。
生：这个地方打动了我：“当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。”
师：为什么这个地方打动了你？（课件出示语句）
生：因为我和作者一样，完全没有想到帕尔曼是一个残疾人！完全没有想到他不用搀扶，自己艰难而又自信地走上了台！
师：是啊，这就是“我”为什么会“怦然心动”的原因。请你带着这种感受，再读读这句话。
（生再品读）
师：帕尔曼的人格魅力，还有哪里吸引到你呢？我们接着交流。
生1：课文的第四至第八自然段让我体会到，虽然帕尔曼的腿脚比不上正常人，但他的意志坚定完全超乎我们的想象。
师：（课件出示第四至第八自然段）你说的就是这些段落，是不是？
生1：是的。
师：来，孩子，你能不能读给大家听听。
生1：“最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上；
再起来——又没成功；
又试了一次——又失败了。
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”
师：读得很好。就这个地方，我还想听听其他同学的不同感受，谁来说说？
生2：“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意”，从这句话中可以看出帕尔曼心胸非常宽广，如果换作是我们可能会心生抱怨。(www.xing528.com)
师：确实是。
生3：我觉得帕尔曼每一次站起来的那种坚强的意志值得我们学习。
师：说得太好了！看来，你们都关注了帕尔曼站起来的过程。（课件出示第五至第八自然段，并播放背景音乐）来，请你读——
生：“起来——跌坐在椅子上……”
师：此刻，乐队的百双眼睛，都在注视着帕尔曼站起来的过程。来，男生读——
男生：“起来——跌坐在椅子上……”
师：此刻，大会堂的万双眼睛，都在注视着帕尔曼站起来的过程。来，女生读——
女生：“起来——跌坐在椅子上……”
师：此时此刻，电视机前的亿双眼睛，都在注视着帕尔曼站起来的过程。请一起读——
生：（齐读）“起来——跌坐在椅子上……”
师：此时此刻，老师也在注视着帕尔曼站起来的过程。“起来——跌坐在椅子上……”
（点击课件，背景音乐停止）
师：读着，读着，我们的脑海里就定格了几个特写的镜头。帕尔曼——
生：“起来——跌坐在椅子上”。
师：帕尔曼——
生：“再起来——又没成功”。
师：帕尔曼——
生：“又试了一次——又失败了”。
[点评：重点语段，很多教师都会采用不同形式让学生反复朗读，以促进学生对文本、对文章主旨的深入理解。此环节，教师也多次创设情境让学生反复朗读，但其用意不仅仅是使学生熟悉、理解课文内容，而是力图使三个短语句式“起来——跌坐在椅子上”“再起来——又没成功”“又试了一次——又失败了”形成深刻的画面印在学生的脑海里，为即将进行的写作丰富情境和情感，让学生一触即发。]
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