图文对照，练习说话！轻轻悄悄教语带来丰硕成果

1.（课件出示荷叶图）师：这是什么？它是什么样儿的？

预设：荷叶（圆圆）的。 荷叶（绿绿）的。

2.板书课题：荷叶圆圆。

3.小结：如果我们要把荷叶的这两个特点合在一句话里说，可以这样说：（课件出示句子）荷叶（圆圆）的，（绿绿）的。中间用一个逗号把它们隔开。

[设计意图：先不让学生接触课文，而是通过课件，让圆圆的、大大的、绿绿的荷叶直扑孩子面前，冲击孩子的视觉，不仅激发孩子看图说话的兴趣，同时直观的荷叶图也让孩子说话有了依据，会很自然地说出“荷叶圆圆的”“荷叶绿绿的”这样符合儿童语言习惯的可爱句子来。这样，学生的学习行为才会真实地发生，学生的习得才会逐渐形成自我的能力。]

4.课文第十三课的第一自然段也是这样写的（此时将课题补充完整：13.荷叶圆圆）。我们翻开书一起读一读，要把轻声的“的”读得轻轻地。（指导学生读好这句结构对称、音律优美的句子。）

5.（出示课件：图片与句子对应）生活中，我们见过的很多东西都可以这样说。(www.xing528.com)

苹果（　）的，（　）的。

香蕉（　）的，（　）的。

6.学生联系生活中了解的事物，举一反三，用这个句式自主练说。

（出示课件）____________（　）的，（　）的。

（如果学生一下子反应不过来，教师可示范：妈妈的头发长长的，黑黑的。）

[设计意图：读是说的基础。在学生熟读并感悟到句子特点的基础上，再让学生选择生活中常见的事物仿照说话，给孩子的说话先搭个支架，可以降低说话的难度，消除孩子的学习畏难心理。但如果仅到“依葫芦画瓢”的程度，不利于学生思维的发展，所以还得将说话的范围扩展，让学生真正把握这个句式的核心特点在于连用两个恰当的叠词来描绘自己看到的事物。]