1.《塞翁失马》这个故事，其实在很久很久以前的西汉朝代就有了，它写在一部名叫《淮南子》的书里。这部书是汉高祖刘邦的孙子淮南王刘安招集宾客编著的。同学们想不想穿越到古代去，看看当时这个故事是怎么写的？
2.师生互助、生生互助，学习文言文《塞翁失马》。
塞翁失马
近塞上之人，有善术者，马无故亡①而入胡。人皆②吊③之，其父（fǔ）曰：“此何遽不为福乎④？”居⑤数月，其马将⑥胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富⑦良马，其子好⑧骑，堕而折其髀⑨。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故⑩，父子相保。
①亡： ②皆： ③吊：
④此何遽不为福乎 ⑤居：
⑥将： ⑦富： ⑧好：
⑨髀： ⑩故：
（1）自己试着将这篇文言文读通。老师只教大家一个字：“其父曰”的“父”读fǔ，古代对老年男子的尊称。其他不认识的字，用很快的速度查字典或词典，顺带着把它的意思了解一下。
（2）有哪些同学愿意试着来读一读这篇文言文？(www.xing528.com)
（3）老师范读一遍。
（4）现在老师想请同学们当一次翻译官，把这篇文言文里老师标了序号的词语或句子翻译成现在的意思。不用查字典，就可以在我们刚刚学过的现代文里面找答案，实在找不到，还有一个好办法，就是联系上下文去猜它的意思。可以和同桌一起来完成这项工作。
（5）反馈交流。
①亡：逃跑 ②皆：都 ③吊：安慰
④此何遽不为福乎：怎么知道这不是一件好事呢？ ⑤居：经过
⑥将：带领 ⑦富：多 ⑧好：喜欢
⑨髀：大腿 ⑩故：原因
（6）在理解的基础上齐读古文。
[设计意图：叶圣陶先生说，语文教材无非是例子。用好教材，从“教课文”走向“教语文”，需要教师具有较强的文本价值选择与开发能力。根据此文本的特点及学生学习发展的需要，在熟悉成语故事现代版的基础上对比学习文言文，降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，也为学生提供一种较好的学习文言文的方法。]
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