描红临摹技巧培养，提升学生书写感觉与独立书写能力

“教”是为了“不教”。任何的教学活动最终指向的都是培养学生的独立学习能力。同理，写字教学要努力教给学生科学的写字方法，让他们能举一反三，由写好一个字发展到写好一类字，逐步形成不用指导也能把生疏的字写得美观的能力。描红临摹能力的培养，是学生寻找书写感觉，学会独立书写的必经之路。

低年级的语文教材，需要学会写的字在课后田字格中都有红色的范字供学生描写，然后有空田字格让学生临写。由“描”到“临”，功夫讲究“慢”，讲究“细”，指导学生描红临摹汉字应该做到“一读，二描，三临，四评”。

一读：这里的“读”，不是朗读，而是读田字格。每写一个生字，先让学生准确观察其笔画在田字格中的位置，并提出明确的观察任务：观察横中线、竖中线以及中心点上的笔画，观察哪一笔最高、哪一笔最低，等等。记住范字的基本笔法、间架结构，感悟其姿态与气韵，让学生在书写前对范字有清晰的印象，做到将“眼中的字”具化为“心中的字”。

二描：对每个汉字的笔顺笔画以及书写注意事项了然于胸之后，就是动笔描写了。“身正笔正”，书写之前强调学生写字的姿势，特别不能忽视孩子的握笔姿势。照着范字描写重在笔画的规范与美观，鼓励学生将顿、折、提、钩、挑等笔法描到位，力争“不走样”，不能“虽有范字，我仍自由”，描出来的字还是“自创体”，只有随着范字行笔，学生才能更好地感悟汉字的形体美。(https://www.xing528.com)

三临：临写是学生在“读”与“描”之后的内化提高。临写不仅要求笔顺正确，笔画到位，更要注意书写的流畅性及结构的美观性。临写忌看一笔写一笔，没有整体意识。临写讲究的是“胸有成字”，下笔如有神，一气呵成。要达到这一层次，第一步“读”的能力培养尤为重要。

四评：写字的评价可以从笔画和结构两个方面逐渐展开。如果孩子们还不太会评价，可由老师选择有代表性的（优秀的或不够端正的）进行评价。评价内容要具体：笔画是否规范，线条是否流畅，位置是否准确，大小是否适当，结构是否合理，等等。随着时间的推移，可以慢慢增加很多形式，如自评、同桌互评、小组评等，在多元的评价中提高学生的书写品质和审美能力。

写字是语文的根，是传承祖国优秀传统文化的重要途径。根深才能叶茂，只有有了写字教学的规范与扎实，才能有语文教学的扎实。如果老师们做到了写字教学中的“三到位”，那么孩子写一手好字也就水到渠成了。