1.走近英子。
师：说了这么多，相信同学们一定迫不及待地想知道主人公英子是一个怎样的人吧？（出示PPT）看！这就是电影中的小英子，看着这张剧照，你对英子的初步印象是什么？（可爱、纯真）
（1）书中的英子又是怎样的呢？请同学们拿出老师从书中节选出来的精彩文段读一读。（板书：读精彩片段）（PPT出示阅读要求，师稍作解释。）
①细读描写英子的句子，思考：你读出了一个怎样的英子？
②除了英子之外，你还对谁最感兴趣？选取一段该人物的描写文字，对其人物形象进行品析。
注：在文段旁做好批注。
（2）引导学生品析文段，形成对英子的初步印象。（天真、活泼、善良）
宋妈提着篮子要出去了，连忙喊住她：
“宋妈，我跟你去买菜。”
宋妈说：“你不怕惠‘难’馆的疯子？”
……
我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她那一笑真有意思，要不是妈紧紧拉着我的手，我就会走过去看她，跟她说话了。
……
其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往的路人。
（3）品析描写秀贞的语段，初步勾勒出“疯子”在小英子的心中并不疯的形象。
她穿了一件绛（jiàng）紫色的棉袄，黑绒的毛窝，头上留着一排刘海儿，辫子上扎的是大红绒绳，她正把大辫子甩到前面来，两手玩弄着辫梢，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐。
2.走近妞儿。
（1）师：那时的小英子才六岁，是最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，想认识她的玩伴吗？（生：想……）与她同龄的小伙伴叫妞儿，妞儿又是怎样的呢？
妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：
“你就住在那条胡同里？”
“嗯。”我说。
“第几个门？”
我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。”(www.xing528.com)
她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈叫我不去。”
“怕什么，她又不吃人。”
她仍然是笑笑地摇摇头。
（3）学生交流：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话……
3.走近“爸爸”。
（1）过渡：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有她的爸爸在始终牵挂着她，英子的爸爸又是一个怎样的人呢？听老师来朗读这段话吧！（PPT出示相关文段）
爸是多么喜欢花。
每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁……
（2）你觉得英子的爸爸又是一个怎样的人？（爱花、爱生活、爱孩子……）
师：然而有一天，爸爸的花儿却落了。（PPT出示相关文段）
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了？我忽然觉得着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
“爸爸的花儿落了，
我也不再是小孩子。”
（3）“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。”你是怎样理解这句话的？
（预设）生：英子经历了爸爸早逝这个不幸的变故，突然变懂事了、成熟了，懂得了要照顾弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重担。
（出示PPT）每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。那时我十三岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。
——《城南旧事（代序）》
（4）师小结：是啊，妞儿、秀贞，一个个人物都先后离英子而去，最后亲爱的爸爸也永远地离开了她。经历这个过程，英子渐渐成长了。（板书：成长）照顾弟弟妹妹，挑起家庭的重担，这就是她的责任！（板书：责任）
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