“积累”是《语文课程标准》中的一个关键词，也是小学语文教学中的一个关键点。《语文课程标准》反复强调“积累”，目的是通过语文积累，提高学生的语文素养，提高学生运用语文的能力。在考试评价中加强对成语、谚语、古诗词、名言警句等语言积累、运用的考查，并在这一过程中渗透语文学习的“过程与方法”，可以促使学生在平时的学习中有意识地养成积累语言材料的习惯，使语文知识在灵活运用的过程中转化为语文能力。
例1：用一个恰当的四字词语描写图片上的景物。
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例2：周明在《谈细节的重要性》的即兴演讲中，为突出主题引用了第（ ）句。
A.成功的真正秘诀是兴趣。（杨振宁）
B.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。（《朱子家训》）
C.要成就大事业，必须从小事做起。（列宁）
D.礼以行义，信以守礼，刑以正邪。（《左传》）
例3：选择合适的对联与相关的事件连上线。
盛世常青树，百年不老松 恭贺门店开业
良辰吉日迁新居，人兴家旺住高楼 迎接新春佳节
辞旧岁三羊开泰，迎新春六猴送安 庆祝乔迁之喜
红梅献瑞祝新店，瑞雪拥祥贺启门 祝贺长辈寿辰
众所周知，语文知识如果只是以符号、概念的形式存储于学生的头脑中，那是没有意义的，只是消极语言而已。语言只有在语境中才是鲜活的。以上试题创设了与学生生活联系紧密的语言情境，使学生头脑中的消极语言转化成鲜活生动的积极语言。
例1以视野开阔的图片内容为背景考查学生的四字词语（或成语）积累，相比“按要求写成语”“将成语补充完整”等题型更为开放、灵活，答案的不唯一、多元性更能体现语言积累运用的价值所在。例2创设了周明即兴演讲的情境，从演讲题目《谈细节的重要性》去分析，所选的名言警句应该是C，这其中考查的不仅仅是名言警句的积累运用，更有分析判断思维能力的检验。例3这道题目，贴近学生的生活实际，设置了一个自然、真实的生活情境，搭建了一个学语文、用语文的有效平台。学生只有主动调用以往的语言积累，运用语文的方式解决生活实际问题，才能进行恰当准确的表达。这样的题目也会让学生更深切地意识到：学习语文不是为了应付考试，而是为了在生活中得体自如地运用。(www.xing528.com)
这几道考查语言积累的题目，虽然看起来简单，内涵却比较丰富，既考查了学生的知识层面，也考查了学生的能力层面。同时，帮助学生进一步形成“语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文”的观念，养成事事、时时、处处吸收与运用语文的习惯，在社会生活中培养语言运用的能力。
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例2：周明在《谈细节的重要性》的即兴演讲中，为突出主题引用了第（ ）句。
A.成功的真正秘诀是兴趣。（杨振宁）
B.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。（《朱子家训》）
C.要成就大事业，必须从小事做起。（列宁）
D.礼以行义，信以守礼，刑以正邪。（《左传》）
例3：选择合适的对联与相关的事件连上线。
盛世常青树，百年不老松 恭贺门店开业
良辰吉日迁新居，人兴家旺住高楼 迎接新春佳节
辞旧岁三羊开泰，迎新春六猴送安 庆祝乔迁之喜
红梅献瑞祝新店，瑞雪拥祥贺启门 祝贺长辈寿辰
众所周知，语文知识如果只是以符号、概念的形式存储于学生的头脑中，那是没有意义的，只是消极语言而已。语言只有在语境中才是鲜活的。以上试题创设了与学生生活联系紧密的语言情境，使学生头脑中的消极语言转化成鲜活生动的积极语言。
例1以视野开阔的图片内容为背景考查学生的四字词语（或成语）积累，相比“按要求写成语”“将成语补充完整”等题型更为开放、灵活，答案的不唯一、多元性更能体现语言积累运用的价值所在。例2创设了周明即兴演讲的情境，从演讲题目《谈细节的重要性》去分析，所选的名言警句应该是C，这其中考查的不仅仅是名言警句的积累运用，更有分析判断思维能力的检验。例3这道题目，贴近学生的生活实际，设置了一个自然、真实的生活情境，搭建了一个学语文、用语文的有效平台。学生只有主动调用以往的语言积累，运用语文的方式解决生活实际问题，才能进行恰当准确的表达。这样的题目也会让学生更深切地意识到：学习语文不是为了应付考试，而是为了在生活中得体自如地运用。
这几道考查语言积累的题目，虽然看起来简单，内涵却比较丰富，既考查了学生的知识层面，也考查了学生的能力层面。同时，帮助学生进一步形成“语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文”的观念，养成事事、时时、处处吸收与运用语文的习惯，在社会生活中培养语言运用的能力。
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