轻轻悄悄教语：培养审视能力与自我反思能力

抓住语文教育教学的根本，不盲从，不折腾，不动摇。语文教学方法没有所谓的“新”与“旧”，语文教学的内容无外乎“听说读写思”及人文精神的渗透。课改，并不是打翻一切既有的教育理念、教学方法去重新建立全新的体系，而是随着时代的发展对人的发展要求的变化，不断地调整教育教学的方向与策略。语文教学的理论与方法只要抓住了语文教学的根本，不管什么时代什么阶段都不会“过时”，叶圣陶先生多年前关于语文教育教学的很多理论与方法，对于我们今天的语文教学仍然适用且实用。老师们不能被今天的这个“模式”，明天的那个“模式”所诱惑所左右，要有自己的定力，坚守住语文根本性的东西，调整已不适应时代与学生的方法或内容，就能处于与时代同步的位置。

审视教材、教参的能力，不唯教材、教参至上。“不唯书”“不唯上”，强调的都是要有质疑精神。学源于思，思源于疑，疑是思之始、学之端。可是现在不少教师备课时唯教参至上，“克隆”现成资料，自觉不自觉地做了教科书的奴隶，照本宣科，教参资料怎么说就怎么讲，仅成了个“传声筒”而已，完全没有了自己。教材处理概念化、简单化、程序化，没有自己的思考，更没有自己的主见和研究。更有甚者，找一个现成的PPT，就按照PPT的流程来上课，PPT播放完了，课也就上完了。没有个人对教材的深度思考，没有对教参的辨别取舍，没有对教学资源的自我开发，就不能真正上好一节课。(www.xing528.com)

反思自我教育教学的能力。专业能力是在不断地学习、实践与反思中螺旋式上升的。每天的教育教学活动如果只是“今天重复昨天的故事”，没有总结、反思、回头看，就不知道哪些需要坚持，哪些需要改进。自我反思的能力又来源于不断的学习，否则，自己也无法判断哪些是好的，哪些是不好的。因此，老师们除了每天“埋头拉车”之外，还得给自己留那么一点点的时间去“抬头看路”，要不，如果方向反了，车拉得越卖力，离目的地就越远。