教师心灵建设：让感受尊重与信任

每个人都有被理解、被尊重的心理需求，作为有思想、有文化的教师更是如此。有的教师工作积极性不高、工作成效不明显，并不是能力有欠缺，而是觉得自己没有得到应有的信任和重视，工作的内驱力没有被激发，因此“出工不出力”，得过且过。对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。

要让教师感受到被尊重与信任，需要建立民主、科学的管理制度。作为校长，怎样才能做到与教师感同身受呢？放下架子，把自己定位在“教师们的合作者、服务者”，说话、做事就会更多地站在教师的角度设身处地去考虑，工作作风就会更民主、更人性化。记得在我任校长前，为严明老师们的工作纪律，学校曾经实行过出勤签到制，甚至指纹刷卡机都用上了，可迟到、早退现象还是屡禁不止。我上任的第一件事，就是取消上班签到。我是这样对老师们说的：“学生，没有特殊情况要按时上学，这是每一个孩子都明白的道理。在小学，孩子的安全需要老师花更多时间来监管，老师要按时上下班，这是不需要任何人提醒的纪律。我充分地相信每一位老师都有能力做到这件事。当然，每一个人都会碰到特殊的事情以至于发生不能按时到岗或离岗的现象，只要及时和值班老师沟通，不耽误事情，是可以理解的，也是允许的……”同时，学校及时修订了《教师出勤条例》，除调整得更人性化以外，还新增了一条：每个月，老师们可以有4次片刻假。从此以后，老师们似乎更自律了，几乎没有出现过无故不按时到校的情况，也没有谁会刻意把每个月的片刻假用完，这使我充分相信：温柔，有时更有力量。对于学校集体的大事、难事、敏感事，绝对不要领导班子说了算，交给教代会去集体决策，树立老师的主人翁意识，校长轻松，老师也高兴。学校要真正地实现校务公开，凡是涉及老师们切身利益的事情要做到公平、公正和公开。在我校，老师们都知道学校的收入是多少，凡是上千元的大宗物品采购，必须由不同职能岗位的三个人同时参加；学校没有出现过老师因评优、评先、职称晋级而闹意见的现象；绩效考核是目前学校的敏感事情，我们学校比较平稳，因为方案的每一条都是根据老师们的集体意见制订的，执行过程中虽有不足，但他们表示理解，因为那是他们自己做的决策，只有今后不断完善。“公生明，廉生威。”民主、科学的管理风格让老师成为学校的真正主人，不仅降低了校长的管理风险，也提高了校长在老师们当中的威信。(www.xing528.com)

要让教师感受到被尊重和信任，需要真诚的赏识。美国著名教育家卡耐基认为“人性最本质的愿望就是希望得到赏识”。赏识是一种智慧，一种包容，一种气度，一种促进，一种超越，一门艺术。赏识可以增强教师的自我认同感，赏识可以激发教师的积极性和创造性。要使赏识真诚而恰如其分，校长要走进教师的工作和生活，走进教师的心灵，善于从细节中发现他们的优点和亮点，并适时地加以肯定。如：“你们的教室布置得真漂亮！”“你主动和孩子打招呼，真好！”“你们班的孩子真有礼貌！”……不仅是一句鼓励的话语，校长一个信任的微笑、一次肯定的颔首、一个激励的眼神，都可以驱散教师沉积在心底的自卑和压力，找回失落的信心，唤醒尘封的潜能，进而产生新的理想和创新的工作动力。