优良的传统、优势的项目可以发展为学校的特色，可是，当你找不到这样的优势时，其实劣势也可以成为学校特色办学的突破口，因为劣势就是学校的薄弱环节，就是需要强化的地方。学校的薄弱之处在师资，可以通过教师队伍建设来突出特色；学生的家庭教育不理想，可以通过家长学校建设来弥补；学校的管理不尽如人意，可以通过改革管理制度来规范……任何一所学校，不管它有多少问题，基础多么薄弱，只要认真分析研究，总会找到一处“牵一发而动全身”同时又易于攻破使之形成缺口的关键地方，将这关键地方做实、做精，就容易形成学校特色。
在我刚到郴州市十完小的时候，遇到的突出问题是教师教育教学理念落后，学生来源整体较弱。大部分进城务工农民子女家庭教育缺失，没有良好的行为习惯和学习习惯，诸如：衣着不整洁，随地乱吐乱扔；不爱学习；甚至部分学生出现不同程度的心理问题，如胆怯自卑或急躁暴劣，情感麻木，漠视自己或他人；等等。我想，如果不能很好地解决这一部分学生的问题，学校的教育教学质量就没有办法提升。孩子们为什么会出现这些问题？通过认真分析以及请教专家，我们知道，孩子是由于长期得不到足够的爱和关注才会出现问题。孩子父母文化层次较低，整天在为基本的生存而奔波，没有时间顾及孩子的心灵和精神需求，孩子不经常成为他们的“出气筒”被呵斥和打骂就不错了；他们也不懂得，对孩子来说，精神上的需要比物质更重要。同时，因为孩子们的表现不良，在学校也没有得到老师足够的重视和关注。看到这些孩子，我十分心疼。我想教育我的老师：这些孩子更值得同情和爱护；我想告诉我的家长：贵族与财富的多少无关，只与精神气质有关；我想告诉我的孩子们：不管来自什么样的家庭，你们都是高贵的唯一。为了让所有的孩子得到更多的爱，生活得更自信、更阳光，我们将学校的办学理念确定为“以爱为源，因材施教”。学校以留守流动儿童的心理问题作为研究课题（此课题作为“十一五”一般课题在省教育科学规划办立项），通过学校、家庭、社会不同的层面，通过德育教育与实践活动等不同的途径，对学生进行全方位的能力培养，让他们发现自我、认同自我、展现自我，从而树立自信心。同时，通过课题研究，老师们树立了正确的教育观和人才观，在充满爱的教育中，教师的人格魅力也得到了彰显。请大家关注这样一段学生成长档案中的文字：“每天一进班级，我都会迎面碰上打扫得正欢的李琛，‘扫得真干净’‘拖得很仔细’‘这垃圾桶能保持洁净，都是你的功劳……’这样真诚的赞美，我毫不吝啬地送给了他，他也干得越发欢畅了。真的，我班整洁的班容，得益于他的辛勤劳动。于是，他得到的表扬与肯定多了，和他一样主动为班级服务的同学也随之涌现。李琛的变化让我感慨，孩子无所谓不可救药的坏孩子，老师只需多关注他一些，多给他几个鼓励的眼神、欣赏的微笑、肯定的话语，他就回馈给你无比宝贵的进步。这进步，哪怕是一小步，却足以让人欣慰与骄傲。虽然他现在偶尔还会欠作业，还会与同学起些小纷争，但我始终对他充满希望，我愿用一颗慈爱的心对待他，弥补他亲情上的缺失，用关切的目光，搀扶的双手，引领他前行。”从这一段话当中，我想大家可以看出：重视师生的心灵成长，是我校富有成效的特色工作之一。(www.xing528.com)
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