给校长的谏言：关注教师心理需求，建立快乐精神家园

“学校，要学术至上！”学校，是一个让专业说话的地方，学校的价值观要简单，校长的人才观要单纯：课上得能够让孩子喜欢的老师，就是好老师。

个人解读：校长，要学会宽容、欣赏各种有能耐但有个性的老师，他们也许不精通人情世故，也许不够“让人舒服”，甚至某些时候还带点刺儿，但是，只要他能够赢得学生的喜爱，他就是好老师，学校就应该给他提供相应的成长空间和展示才华的舞台。校长，只有具备海纳百川的气度，才能真正地留住人才，培养人才。

“让教师心累，学校之大患！”学校要做到“形神兼顾”——形，指的是学校制度；神，指的是校园精神。制度，管理的只是人的行为，但它控制不了人的心理。校长，要关注教师的心理需求，为教师们建立共同的精神家园，让他们感受快乐。

个人解读：“无规矩不成方圆。”制度，对于学校管理不可或缺，但如果一所学校只有制度，没有人情味，教师就只会是一台台工作机器，而且是满心怨恨的工作机器。试想，一群感受不到学校关爱的教师，如何能够教育出充满爱心的学生？无爱的学校，无爱的教育是多么可怕！在我的管理理念中，我一直尽力地让老师们感受到：我们累，但我们快乐！我们累的是身体，但我们心情愉悦，因为学校、校长认同我们的劳动价值，关注我们的心理需求，维护我们的生命尊严……(www.xing528.com)

“什么是好学校？”原本就是好学生，带好了，没什么值得炫耀，而把别人认为教不好的孩子教好了，那才叫好学校。

个人解读：在均衡教育还未真正全面实现的今天，每个地方都会出现优质的教育资源集中在某一些学校的现象，这些所谓的“窗口学校”往往占据物质优势、心理优势，人们趋之若鹜，认为那就是孩子成长的理想摇篮。其实，往往进去以后才发现，这里并不一定就适合自己的孩子，孩子淹没在众多的佼佼者当中而发展平平。也许没有在生源不够理想的学校工作过的老师难以体会得到，能够将一批批“先天不足”的孩子教得照样出色，是一件多么伟大而又幸福的事情，那种成就感是所谓的名校教师所无法比拟的。