重庆市北碚区实验幼儿园 刘兴华
【游戏准备】
1.经验准备
通过前期阅读绘本《我们去探险》，帮助幼儿理解故事情节，了解各种迷宫的特点。
2.材料提供
（1）环境创设。
A.图书区墙面贴上各种迷宫图。
B.录音。让幼儿自编自讲，并录下来。
C.图书区提供绘本《我们去探险》。
D.各种迷宫书、卡片。
（2）头饰。
（3）手偶。
（4）工具。纸、笔、订书机等。
【活动说明】
1.游戏目的
（1）在理解故事内容以及了解各种迷宫的特点的基础上，以孩子感兴趣的迷宫为载体，尝试通过涂鸦、图画等方式自制图书。
（2）通过游戏，能够清楚连贯地表达自己自制迷宫图书的内容。
（3）鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
（4）初步感受破解难题、取得成功的喜悦。
2.内容介绍
（1）绘本情节。杜里和莎里觉得自己长大了，所以决定去探险，好让自己变得更强壮、更聪明。他们碰到黑熊的脚印迷宫与森林迷宫，如果没有敏锐的观察力和正确的判断力，绝对无法闯关成功。因此，小朋友必须随着他们，睁大眼睛，仔细找寻正确路径，才不会走到岔路。
接下来，杜里和莎里被巨大的蜘蛛网和沙漠迷宫以及无比凶险的鳄鱼迷宫困住了，请小朋友快去解救他们。这考验了小朋友是否拥有足够的智慧和能力来与他们共渡难关。坚持到最后一刻，胜利在即，但是，越是快到终点，越是要沉着冷静，不可松懈。借由一次又一次的迷宫探险，小朋友跟着杜里和莎里体会到，唯有具备细心、耐心与勇气，才能成功。
（2）幼儿以绘本阅读为基础，以迷宫为载体，尝试通过涂鸦、绘图等方式自制图书，并讲述图书内容。
（3）鼓励幼儿互相挑战，玩迷宫游戏，讲迷宫故事。鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾，并与同伴分享交流。
3.角色
（1）可以是原绘本中的角色，如杜里和莎里，以及他们的爸爸妈妈。
（2）也可以利用班级提供的头饰、手偶等。(www.xing528.com)
（3）幼儿自己创编的角色。
4.游戏解读
（1）孩子升入中班，自我意识增强，同时有更强的好奇心，在绘本阅读的基础上，通过互相挑战的游戏可以进一步激发孩子的探险热情与克服困难的勇气。
（2）迷宫是中班孩子非常感兴趣的内容，通过对迷宫这一关键性元素的利用，可以引发孩子讲述的热情，尤其是录音、绘画工具的利用，孩子可感受到与他人分享的乐趣。
【游戏玩法】
在阅读绘本的基础上，鼓励幼儿进行游戏：
（1）利用图书区迷宫图片进行故事创编。
（2）自制图书：
可以将绘本《我们去探险》中的角色作为自制图书的主角，比如提问：杜里和莎里还可能会遇到哪些困难？激发幼儿续编、创编的兴趣。也可以其他角色为主角，比如小兔或者小猫等，还可以以自己或同伴或家人作为主角。
自制图书的难度不限，甚至只要是迷宫皆可。
（3）为同伴讲述自己的自制迷宫图书，可与同伴一同讲述怎样完成迷宫任务。
（4）教师可参与游戏，鼓励幼儿就同一本自制绘本进行不同角色、不同情节的创编，还可为同伴设计不同的迷宫。
（5）录音游戏：提供录音设备，鼓励幼儿把自己创编的故事录下来给爸爸妈妈或者同伴听。
【观察要点】
（1）幼儿是否能在阅读绘本的基础上通过图画等形式自制迷宫图书。
（2）幼儿是否能进行故事续编、创编。
（3）幼儿是否能与同伴交流互动。
（4）幼儿是否有良好的情绪体验，体验到阅读、表达的乐趣。
【指导建议】
（1）先仔细阅读绘本，帮助幼儿理解故事情节，了解各种迷宫的特点。
（2）鼓励幼儿设计迷宫图书，并创编情节。
（3）初次进行游戏时，老师可参与其中，进行迷宫挑战，以及续编、创编活动。
（4）提醒幼儿控制音量，保持环境相对安静。
（5）在午睡听故事等环节，播放幼儿故事录音，激发孩子参与兴趣。
大 班
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