设计缙云农家乐角色区域，提高幼儿解决问题能力

重庆市北碚区大明幼儿园　王廷婷

【游戏准备】

1.经验准备

前期有去过农家乐的经历，通过观看视频、图片等形式进一步了解农家乐，以及前期在“爱尚自助火锅”这一社会体验区积累的生活经验。

2.材料提供

（1）场景。将活动场地布置成具有农家特色（缙云农家乐）的活动场景（见图1-54）。

图1-54　农家乐场景

（2）头饰服装。花布料围裙，并统一缝上农家乐字样，使角色形象逼真。围裙制作简便，方便穿脱，有助于幼儿增强角色意识（见图1-55）。

（3）活动材料。利用家园合作收集生活中有价值的材料，例如，网购用于包装的防损纸条、空易拉罐等，用作创意制作农家乐菜品的半成品材料，这样可以自制农家乐特色菜品成品，如泡沫做的鸡腿、泡沫纸剪成的藕片等（见图1-56），准备一些真实的蔬菜。

图1-55　自制服装

图1-56　自制农家乐食物

【活动说明】(www.xing528.com)

1.设计意图

根据班级11月主题活动“家乡多美丽”，创设“缙云农家乐”这一角色区域，结合北碚地方特色，投放农家乐游戏活动材料，鼓励幼儿积极参与农家乐游戏，在角色扮演中，体验与人交往的乐趣，提高解决问题的能力。

2.活动目标

（1）幼儿能自主参与农家乐游戏，乐意扮演农家乐游戏角色（农家乐老板、厨师、服务员、客人）。

（2）幼儿知道农家乐不同角色的职责和工作内容，能尝试扮演农家乐中的不同角色，并与其他角色交往。

【游戏玩法】

（1）活动前开展“好玩的农家乐”谈话活动，引导幼儿进一步了解农家乐的意义、农家乐中人物角色的工作内容。

（2）教师和幼儿一起，根据生活经验，在教室内创设并布置农家乐的场景，并为农家乐起名。

（3）利用晨谈时间，教师告诉幼儿农家乐“即将开业”的消息。区域计划时间，鼓励自主计划去农家乐的幼儿大胆说出自己要扮演的农家乐中的人物角色及其工作的内容。

（4）观察幼儿扮演农家乐人物进行自主游戏，鼓励幼儿创造性地使用游戏材料进行游戏。教师适时指导。

（5）游戏结束，引导幼儿回顾农家乐游戏，鼓励幼儿进行自我评价，并提出下次游戏要求。

【观察要点及指导建议】

（1）观察幼儿是否按计划的角色和工作内容进行农家乐游戏。

（2）初次游戏时，教师可根据实际情况，以角色身份（老板、客人等）介入游戏，帮助幼儿进一步明确角色职责或角色工作内容，如扮演客人，提出想吃豆花饭的要求，促使老板和厨师讨论制作豆花饭的方法，并尝试创意使用材料制作“豆花饭”，从而使农家乐游戏继续开展下去。