重师大初教院附小幼儿园 丁钰雯
【游戏准备】
1.经验准备
指导幼儿回忆到医院看病的经历，帮助幼儿梳理医院就医的流程，熟悉角色身份及对话内容。
2.材料提供
（1）场景。将活动场地按日常就医的流程布置成医院的活动场景。
（2）功能室。药房：以幼儿收集的各类废旧药品盒、药品罐为道具，按顺序标记摆放；门诊部：布置门诊器械操作材料，以及角色服饰和配饰，有助于幼儿分辨角色，进入角色表演操作；输液室：输液室设置于药房和手术室之间；手术室：利用废旧纸箱、纸盒及床上用品布置手术室，并与其他各功能室隔开，营造出相对安静的手术室环境（见图1-39~图1-42）。
图1-39 药房
图1-40 门诊部
图1-41 输液室
图1-42 手术室
（3）道具。利用各种废旧纸箱、纸盒、瓶罐，制作成医院场景里的储物柜、功能室及操作工具，配以相应的医疗服装、头饰，促使幼儿更快进入角色。
3.环境创设
张贴相关的医用挂图和操作图。
【活动说明】
1.游戏目的
（1）能用协商、轮流等交往技巧，合理分配角色，合作游戏。
（2）爱惜材料，能大胆探索、创造性地使用、合理摆放和整理材料。
（3）理解医院工作人员角色的分工和职责，体会医务人员的辛苦，知道健康的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.内容介绍
“爱心医院”是利用角色扮演的方式，把幼儿在生活中极为常见，又感兴趣的医生职业迁移到区角游戏中。一方面，让幼儿扮演医护人员，体验生活中医护工作人员的工作分工与职业职责，加深对医护人员的工作性质的理解；另一方面，让幼儿扮演患者，迁移生活中就医看诊的经验，了解就医的基本流程，知道应该怎样用自己的话简单清晰地描述自己的身体状况。此外，在快乐游戏的同时，也让幼儿对生病就医有正确的认识，缓解幼儿对医生、打针、吃药等的恐惧和排斥心理，帮助幼儿树立在生病时积极配合医护人员工作的正确观念。
3.人物角色(www.xing528.com)
（1）医生。主要分为门诊医生和手术医生，每类角色设置两位幼儿，可在过程中起协助作用，也可相互学习促进角色扮演。
（2）护士。在门诊、输液室和手术室各安排一位，负责遵循医嘱引导、照顾患者就医和治疗。
（3）病人。可安排2~3名幼儿扮演，根据幼儿自身的不同需求，指导其表演不同病症，锻炼幼儿的表述能力，同时，教师注意对幼儿的表情、肢体动作、语言表达进行引导。
（4）其他工作人员。药剂师、挂号员（导医）、收费员各一名，体验医院除医生以外的其他人员工作分工。
4.游戏解读
（1）根据幼儿已有的生活经验，以及对医生职业的浓烈兴趣，引导幼儿在生活中有意识地观察、了解医生的职业和职责，并运用自己的理解表演展现出来，加深对医生这一职业的理解。
（2）增进对医生这一职业的亲近感，缓解幼儿生病时对医院、医生、打针等产生的恐惧情绪。
（3）清楚地掌握就医的基本流程，知道就医的正确步骤，并能用自己的话正确清晰地表述病症情况。
【游戏玩法】
（1）幼儿进入“爱心医院”区角，依次领取角色卡。
（2）幼儿按照角色卡分配到的角色，到相应“部门”领取服饰、头饰进行角色装扮。
（3）幼儿按照就医流程“挂号—门诊问诊—收费—治疗—取药”进行游戏。
（4）游戏一轮结束后，幼儿相互交换角色卡，再次进行游戏。
（5）教师在游戏过程中及时对幼儿出现的问题进行指导。
（6）游戏结束后，幼儿合作，有序地整理、归放操作材料。
【观察要点】
重点观察幼儿是否能迁移已有经验，再现生病就医、问诊看诊的过程；幼儿是否能用简单完整的话描述就医和问诊的过程，有不能清楚表达的情况，是否在教师和同伴的提示下坚持说；扮演角色的言行表现是否合理；是如何交换扮演角色的；取放材料是否合理有序。
【指导建议】
（1）幼儿在进行活动前可事先了解相关角色，并进行简单的角色模仿（行为、对话等）。
（2）游戏开展时，鼓励幼儿自愿选择角色。
（3）一轮结束后，鼓励幼儿自行商讨如何交换角色。
（4）进行游戏时，老师可参与其中，随机引导。
（5）活动结束后，带领幼儿一起进行问题分析和活动小结。
角色扮演过程展示（见图1-43）：
图1-43 幼儿角色扮演情况
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