数学教学是师生共同发展的过程

这是《标准》对数学教学本质认识的提升，是对教学相长的发展。《标准》的一个基本理念是以人的发展为本，突出学生的发展。而新课程的实施又必将为教师的成长和发展提供一个很好的平台和机会，这对我们教师来说，既是一种机遇，又是一种挑战。我们要很好地把握住这个机遇，在数学教学活动中努力促进学生的发展，为学生的终身学习和终身发展打好基础，同时又不断提高自身的数学修养和教育修养，发展为富有创新精神并且具有独特个性的优秀教师。

1.数学教学的基本目标是促进学生的发展

数学教育作为教育的重要组成部分，在发展和完善人的教育活动中，起着别的学科不能替代的作用。在学校教育中，数学教育主要是在课堂中通过数学教学活动来进行的。因此，很重要的是，我们应该认识到数学教学不仅是知识的教学，还应该体现数学的价值、数学的教育价值，应该促进学生全面和谐的发展，而在知识教学中要努力体现数学的思想和本质。

回顾以往的数学教学，往往只重“知识点”，可以说是千方百计地把知识点深化、强化，把一些不该发展的东西过于强化，却不注意对数学思想和本质的揭示，不注意促进学生的发展，可谓是“目中无人”。

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中指出：面向21世纪教育的四大支柱是学会认知（学习）、学会合作、学会生存、学会做事。在数学教学中，我们也应体现这四个方面，利用数学科学的特点，努力促进学生的发展，以适应未来社会对人才培养的要求。我们在数学教学活动中要以发展的观点来认识并进行基础知识和基本技能的教学，有意识地通过数学知识的学习过程使学生感悟数学的思考方式；要通过数学推理过程培养学生说理、批判、置疑、求真求实的理性思维和理性精神；通过数学问题的解决培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，进而发展学生的应用意识和创新精神，以及在解决挑战性大的问题中培养学生克服困难的顽强意志和锲而不舍的精神；等等。这样，我们的学生在未来的人生历程中，即使有很多人不是从事数学研究、数学教育或其他与数学有关的工作，会忘记具体的数学内容，但是，数学留给他们的思考方式、精神和态度、意识和观念，将使他们终身受益。

2.数学教学必将促进教师的发展(www.xing528.com)

在《标准》的理念、课程目标、课程内容下的数学教学必将促进教师的发展。

首先，强调学生的主体性、强调师生互动（也包括生生互动）的数学教学改变了完全由教师控制的课堂教学模式，需要我们教师转变对教学的传统认识，教师要由传授知识者转变为课堂教学的设计者、组织者、引导者和与学生一同学习的合作者，这一转变无论是在思想上，还是在对数学本质、数学内容的把握上，对课堂教学的把握上，都对教师提出了新的挑战，这不仅需要教师转变观念，而且要有一系列实质性的改变。因为在互动的过程中，无论是师生之间，还是学生之间，都会产生数学上的、认知上的、情感上的多方面的冲突。如何面对这些冲突，如何处理和解决这些冲突，这对教师是新的问题，教师对这些现实问题思考、处理和解决的过程，也正是全面提高和发展自身素养的过程。

其次，强调学生的发展、在数学教学中促进学生的发展，需要教师加强对学生的认知规律、学习理论、教育心理等方面的学习，加强对教学和教育的反思、实践、研究，而不是像过去“以本为本”的以知识教学为主的教学了。我们教师要挖掘数学知识内在的、蕴涵的教育价值，这就必须加深对数学本质和课程内容的整体认识和理解，分析和研究如何在进行知识教学的同时，去体现数学的价值、数学的教育价值。要做到这些是困难的，也是一个新的挑战，我们要以积极的态度去迎接这一挑战，而接受挑战、改变现状、不断前进的过程也正是我们教师提高和发展教科研能力的过程。

再次，课程内容的变化，无论是新增的内容，还是在要求、处理方式、侧重点上有变化的内容，都需要教师认真思考，加强学习，更新知识，认识和理解这些变化，把握好课程内容，在教学中努力贯彻《标准》的要求。总的来说，新课程对教师在数学修养上的要求是大大提高了，这也是对教师的一个新的挑战，我们要充满信心，沉着面对这一挑战，因此，新课程的实施过程，也正是教师通过多种方式和途径，提高和发展自身数学修养的过程。

总之，在新课程实施过程的数学教学中，教师会遇到种种困难，这是一条有挑战性但有利于教师成长的路，在促进学生发展的同时，教师也必将在不断学习、不断探索中不断地进步、不断地发展。