班上有学生老是抱怨作业多。我有些诧异，为什么同样的作业，有的同学没有感觉，而且还能按时完成？
于是，我开始调查。我问王剑：“你现在完成作业，需要多久？”王剑歪着头，说：“总的时间我没有计算。”我思量着，我们何不来个定时作业，试一试到底一天的作业要花多久的时间。
既然要了解完成作业的大体时间，就需要考虑抽取的群体的科学性——找的孩子，不能是班上最优异的，也不能是成绩落后的，最好是中等水平的。我找到小雷，问：“你觉得英语作业大概需要多久？”孩子想了想，说：“大概15分钟。”我又问：“那物理作业呢？”孩子把题反复看看，说：“可能需要30分钟。”
孩子继续估算：“数学作业最后的难题花的时间比较多，不好估计。”
我继续按照这样的方式，调查了其他中等成绩的孩子。问完，我基本上对班级作业需要多少时间，有了整体了解。
接着，我把作业进行整体安排：按照刚才孩子们说的难易程度，先完成简单的，把最难的放在最后；同时，把刚才孩子们估计的时间再往后多估算10分钟，给孩子们更多机动的时间。
下面，开始计时做作业。我说：“同学们，我们把作业当作考试一样来完成，今天我们试一试。”孩子们充满了好奇。
“这样，今天晚上，我们先完成简单的，再完成难的。先做英语作业，我们用半个小时，6：50的时候，我收英语作业；然后，物理你们说需要20分钟，给大家延迟10分钟，7：20的时候收。因为数学作业需要做难题，我们无法估计时间，所以，把数学作业放在最后。”
“现在，计时开始。”孩子们精力高度集中地开始写作业，教室里安静得只能听到写字的声音。(www.xing528.com)
时间一分一秒地过去，大家完全沉浸在写作业中。
我在教室里转悠，看到王亿没有做英语作业。我问：“你为什么不做英语作业呢？”
“老师，你为什么要先安排英语作业呢？”
“这个，你要是觉得能完成，也可以做其他作业啊。”特殊孩子特别要求。
一会儿工夫，时间稍纵即逝。
“好，时间到。”我高声叫道，并一个个收作业。
“老师，我还没有做完。”有同学小声地说。
“没有关系，没有完成，我们继续做，效率已经比以前高多了。”孩子的情况不同，我们不能完全整齐划一。特殊情况特殊要求。
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