初中差异教学策略：第三节差异化作业设置方法

为了使差异化作业设置科学有效，教师要从作业层次、作业内容和作业形式等多方面入手设置差异化作业，促进学生通过完成适合自己的作业得到巩固和提高，实现全体学生共同发展进步的最终目标。

一、作业分层设置

教师根据学生不同的基础和能力为他们布置内容、形式和要求不同的作业，增加作业的层次性，赋予学生选择适合自己的作业的权利，让每位学生都能体验成功和进步的喜悦，使学生学习的积极性得到保护，个性得到张扬，特长和能力得到发展。

◇1.作业量分层

对于学困生，教师适当减少他们的作业量，减轻他们的作业负担，每课的基础性练习必不可少，以促进他们扎实掌握基础知识和基本技能。至于结合教材内容设计的拓展性练习，他们可以选做或不做。如语文课文背诵，一般学生只按教材要求背诵相关篇目，对于优秀生，可以要求他们再选择一些课外、类似的精彩片断背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生培养自信心，学到更多的知识，更好地培养能力。

◇2.作业难度分层

针对学生能力有差异的客观事实，教师要注重找准学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，作业可设置基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础良好的学生实现发展目标，努力完成创造目标。这样让学生针对自身情况自主选择、完成合适的作业，促进他们的能力得到发展。

◇3.作业时间分层

教学必须关注和尊重学生的差异，在完成作业时间上分层要求，能有效解决优秀生“吃不饱”和学困生“吃不了”的问题。比如在课堂上要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学继续背到熟练为止；要求优秀生当天就得交的作业，学困生可宽限到明天。这样就保证了学困生的作业质量，避免他们赶抄作业，使他们扎实巩固所学知识，形成良性循环，逐步提高成绩。

二、作业多样化设置

按照作业设置多样性的原则，教师要从作业的内容、形式，完成作业的方式等方面使作业多样化，促进学生素质和能力提高。

作业的多样化设置，从内容上来说，教师可以设计基础性作业，也要设计能力性作业；可以设计只有某个知识的单一性作业，也可以设计同时运用某几个知识的综合性作业；可以设计仅仅巩固当堂知识的作业，也可以设计联系前后几堂课程所学知识的作业等等。

作业的多样化设置，从形式上来说，教师可以设计笔答式作业，也可以设计演讲式作业；可以设计文字式作业，也可以设计图画式作业；可以设计制作模型的作业，也可以设计实验操作作业；可以设计校内实践活动作业，也可以设计校外调查研究作业等等。

作业的多样化设置，从完成作业的方式上来说，教师可以设计个人独立完成的作业，也可以设计同学合作互助完成的作业；可以设计课堂练测作业，也可以设计课后巩固训练作业；可以设计作业本式作业，也可以设计试卷式作业；可以设计传统式作业，也可以设计网络式作业，学生在网上答题，教师在网上评改作业等等。

三、设置弹性作业

新课程倡导民主、和谐的师生关系，这种思想体现在作业设置上，作业设置应给予学生自主设计、自主选择的权利。教师应依据课堂教学效果及学生课后提高的不同需要设置弹性作业，让学生自主选择有利于自己巩固提高的作业，从而减少直至避免学困生“吃不了”，优秀生“吃不饱”的无效作业现象，提升作业效益，促进学生进步。

教师可以这样设置作业，同一份作业包含四类作业：A类作业——基础性作业，用来巩固课堂基础知识，主要由学困生完成。B类作业——一般运用性作业，用来培养学生基本的迁移运用能力，主要由中等生完成。C类作业——扩大知识领域，思考性、技巧性较强的以及探索性质的作业，主要由优秀生完成。D类作业——自主创新式作业，教师鼓励学生独立或合作设计更适合于自己能力发展的作业，培养学生的创新精神和创造能力。

四类作业教师不直接、硬性规定哪个层次的学生做哪类作业，让学生根据自己的基础和能力自主、合理选择适合自己的作业。但教师可以鼓励学困生选择A类作业，挑战B类作业；鼓励中等生选择B类作业，挑战C、D类作业；鼓励优秀生选择C类作业，挑战D类作业。这样可以减轻学生的作业负担和压力，有助于培养学生的上进心和自信心，使学生满怀激情地学习，学得轻松而有效。

示例1：

《我的叔叔于勒》弹性作业设计(www.xing528.com)

A类：①自选文中你未掌握的生字词，抄写两遍。②举例说说菲利普夫妇的性格特点。

B类：①找出文中的景物描写，说说其作用。②假如菲利普夫妇在船上遇到了已成为百万富翁的于勒，他们会怎样？请发挥想象，展开具体描写。要求：描写要符合人物性格特点。

C类：①假如菲利普夫妇在船上遇到了已成为百万富翁的于勒，他们会怎样？请发挥想象，展开具体描写。要求：描写要符合人物性格特点。②阅读课外材料《儒林外史》第五回中“严监生疾终正寝”部分，结合具体的人物描写，分析严监生的性格特点。

D类：课外阅读莫泊桑的另一篇短篇小说，为同学设计练习题。

示例2：

《因式分解》作业设计

A类：把下列各式因式分解：

B类：利用图形面积因式分解：

C类：

①请你从下列各式中，任意选择两式作差，并将得到的结果因式分解：

②请写出一个三项式，使它能先提公因式，再运用公式法来因式分解，你编的三项式是_________ ，分解因式的结果是_________ 。

示例3：

英语口语作业设计

Unit3（Reading）Should I be allowed to make my own decisions？

A类：基本要求。能够说出单词、短语、句型的基本含义，并能用英语表述出来；

B类：提高要求。背诵课文中的好词好句，并能够模仿“grammarfocus”编出例句；

C类：创新要求。能够复述课文内容，根据“Do you agree teenagers should be allowed to make their own decisions？And why？”这一观点，进行自由交谈，并发表自己的观点，通过“pair work”“group work”等形式进行语言输出训练。

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