提升学生语文教学品味，有效差异化策略研究

广元市利州区东城实验学校 李准

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操。”众所周知：“爱美之心，人皆有之。”人们对美好的事物与现象总会产生浓厚的兴趣与良好的情感。中学生已经有了一定的审美能力，他们对美好的事物很敏感。我们语文教师在教学中应该高度重视这一点，善于发现和把握课文中的各种美，引导学生感受课文美，从而改变过去课堂上空洞、抽象说教的局面，把语文课堂变成美丽的殿堂。这样开展语文教学，不仅能让学生受到美的熏陶，提高审美能力，也能培养学生学习语文的兴趣和热爱语文的情操。

怎样让学生在语文教学中受到美的熏陶呢？笔者根据自己的教学实践谈谈点滴做法，以和同仁探讨。

一、让学生受到语言美的熏陶

中学语文教材中有很多课文语言生动、优美，鲜明地展示了中华民族母语的独特魅力。如果语文教师能引导学生感受、品味这些课文中美丽的语言，对学生锤炼语言，提高语言运用能力是大有裨益的。

比如课文《济南的冬天》，作者用诗一般的语言描绘了一幅幅美丽的图画，展示了济南冬天不同于其他地方的美丽。“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”一句，我引导学生理解其中的拟人修辞手法，感受采用的拟人修辞效果，烘托出一个美好、舒适的理想境界。“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句，我引导学生理解其中的比喻修辞手法，联想日本姑娘与这种景象的相似处，从而让学生明白了济南冬天雪景的秀美。又如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要照个影儿呢”一句，我引导学生感受语言的清新，感受济南冬天水色的亮绿，也让学生得到了语言美的享受。

又比如唐诗《钱塘湖春行》，我引导学生品味“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词“争”和“啄”，感受钱塘湖春天生机勃勃、热闹非凡的景象；我引导学生品味“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的形容词“乱”“浅”和动词“迷”“没”，感受钱塘湖春天百花争奇斗艳、绿草柔嫩怡人之美，使学生陶醉在西湖的明媚风光中。

二、让学生受到音乐美的熏陶

人人都喜欢音乐，因为音乐很美，欣赏音乐让人心旷神怡，让人遐思万里。音乐这么美，这么迷人，我们语文教师为什么不把课文当作音乐来让学生欣赏呢？其实，好的诗文就是一首乐曲，只不过是无声的乐曲。一首乐曲往往咏唱了一个故事或描绘了一个情景，一首乐曲往往有美丽的旋律，一篇课文往往也有鲜明的节奏。正因为好的诗文很多方面都是与音乐相通的，所以古今很多好诗文都被谱上曲调用来歌唱。我们语文教师应该从中受到启发，将音乐与语文教学紧密配合起来，促进语文教学。

比如《音乐巨人贝多芬》，文中写到贝多芬的行为、语言、思想、精神都与他的名曲《命运》相一致，于是我在教学这篇课文时，首先用《命运》作为背景音乐，组织学生朗读课文，然后组织学生感受、探讨，课文的各部分内容分别与《命运》的哪一章节相对应，这样就将无声的课文有声化、形象化，让学生很好地感受到了贝多芬与命运抗争的伟大精神。

又比如《沁园春·雪》很早就被谱上乐曲，歌唱家杨洪基等在多个舞台上表演过，那词曲真是气壮山河，响彻云霄。我在教学毛泽东的这首词时，就引导学生边欣赏歌曲《沁园春·雪》，边鼓励学生感受并说出歌曲唱出了雪的什么景象，唱出了毛泽东的什么精神和理想，这样欣赏完了歌曲也就欣赏完了词的内容和情感。最后我再和学生一起演唱《沁园春·雪》，以唱代背，让学生很轻松地背熟了这首词。

这样开展语文教学，师生都很快乐，学生兴趣浓厚，效果也很好，何乐而不为？

三、让学生受到构思美的熏陶

中学语文教材中很多课文构思精美、巧妙，令人叫绝，实在是一种艺术，体现了作家的智慧和才干。如果能引导学生领会课文构思的精巧，不仅能让学生得到一种构思美的享受，也能提升学生构思文章的能力。

比如《山中访友》，作者全篇采用拟人化的写法，将山中各种景物拟人化，一路写到的景物就像亲朋好友般一个个向我们走来，那样的亲切，那样的动情，因此这篇写景散文就变成了童话般的世界和充满诗意的画面。如果能让学生领会到本文构思的精美，一定会使学生在构思作文方面豁然开朗。

又比如《从百草园到三味书屋》，课文题目就展示了两个事物，而且有个先后过程，于是课文正文内容也按这种顺序写，前半部分先写作者在百草园的快乐生活，后半部分再写作者在三味书屋枯燥的读书生活，前后两种生活景象形成鲜明对比，很好地表现了作者儿时生活的情况，也很好地表现了作者分明的爱憎。抓住这个特点教学这篇课文，一定能达到长文短教的效果。

四、让学生受到图画美的熏陶

如果说图画是眼睛看得见的显形的图画，那么课文就是隐形的图画。语文教师应设法把图画渗透到语文教学中，使课文的隐形图画变为显形的图画，将语文教学化抽象为形象，化枯燥为生动，吸引学生，激发学生的学习兴趣。(www.xing528.com)

比如教学《苏州园林》，我就运用多媒体边放映苏州园林风景录像，边播放课文朗诵录音，让学生形象地感受到了苏州园林的美丽；在欣赏苏州园林独具匠心的设计时，我又利用很多图片，激励学生观察，让学生轻松地领会了课文中的介绍，感受到了苏州园林设计者和匠师的卓越才智。

又比如教学《三峡》，课文描绘了三峡春夏秋冬四个季节的景物，我班学生都没有到过三峡，如果仅凭解说课文中的描写，是难以让学生感受到三峡不同季节的不同美感的。于是我再次利用多媒体放映三峡风景纪录片。边引导学生观赏风景片，边引导学生找出文中相应的描写片段，仿佛带学生旅游一般，教学非常轻松愉悦。

这样开展语文教学，既让学生受到语文美的熏陶，又让学生受到图画美的熏陶，真可谓一箭双雕。

五、让学生受到板书美的熏陶

板书是促进学生理解、掌握知识的重要途径，板书是体现教师才智、完成教学任务的重要方式。板书设计在教学环节中至关重要，也具有独特的艺术性，在语文教学中精美的板书能让学生受到良好熏陶，让教师受到学生的赞赏。

比如朱自清的散文《春》，为了让学生领会课文“盼春—绘春—赞春”的清晰思路，徐抒芳老师这样设计板书：

这个设计，使整个板书像一盆美丽的鲜花，既能让学生领会课文精巧的构思，又能给学生赏心悦目的美感。

又比如教学杜牧的《泊秦淮》，我这样设计板书：

这个板书无论图案、文字都很简洁，情景交融，意境优美，既能让学生对诗的意境领会透彻，还能得到一种情与景相互映衬的美的享受。

六、让学生受到文化美的熏陶

中华民族传统文化博大精深，语文是传承民族文化的最重要的载体，我们语文教师一定要把宣扬民族文化作为重要的教学内容，让学生感受祖国优秀的传统文化，培养学生对民族和祖国的自豪、热爱之情。

比如《安塞腰鼓》，为我们描绘了黄土高原上震撼人心的安塞腰鼓表演，体现了黄土高原人民卓越的才智和远大的追求。安塞腰鼓是一种土生土长的地方舞蹈艺术，长期以来难以为外界知晓，但是自从刘成章写成文章发表在《人民日报》后，安塞腰鼓便迅速蜚声国内外，走上国内外众多舞台，得到发扬光大。我在教学这篇课文时，引导学生一边观赏安塞腰鼓表演录像，一边品味课文中的描写，既让学生感受到了课文描写的精美，也让学生感受到了安塞腰鼓的震撼美、姿态美、精神美，受到了腰鼓艺术美的熏陶。

又比如《核舟记》，课文为我们介绍了我国古代的一件微雕艺术品，它的工艺复杂，雕刻精细，栩栩如生，技艺精湛。学习这篇课文，能让学生感受到我国古代人民的聪明才智，感受到我国古代微雕技术的卓越。

七、让学生受到思想美的熏陶

伟大的思想和高尚的情感是人类不同于其他动物的重要特征，也是一个人能赢得别人的尊敬和社会认同的重要条件。语文是一门思想性、情感性非常浓厚的学科，我们语文教师一定要挖掘课文中的重要思想和情感，将思想情感教育贯穿在语文教学中，把学生培养成为有思想、重情感的人。

中学语文教材中这样的课文非常多，比如《背影》，文中父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱催人泪下，学习这篇课文，可以让学生受到良好的亲情教育；又如《最后一课》，文中法国人民对祖国的热爱和对侵略者的憎恨可歌可泣，学习这篇课文，可以让学生受到良好的爱国主义教育；再如《荒岛余生》，文中鲁滨孙那面对绝境毫不气馁，面对困难勇敢奋斗的伟大精神鼓舞人心，学习这篇课文，可以让学生受到良好的挫折教育。

美在生活中无处不在，就看我们是否有一双发现美的眼睛；美在语文教学中无处不在，就看我们语文教师是否有挖掘美的本领。愿我们语文教师带着审美的眼光去钻研课文，去开展语文教学，愿我们的语文课堂成为美育的殿堂。