38个微创意：班主任轻松带班

挑战兑现仪式，班主任的发言至关重要，起着延伸活动效果的作用。

首先，主持人邀请了五班班主任鲁老师发言。鲁老师走上台，从容不迫地说：“这次五班成功了，一部分同学在认真参与，但是相当一部分同学也根本没有参与其中。既然我们互相挑战，这就是一种缘分。我想跟两个班的同学说，这不仅仅是两个班的挑战，也是初三毕业的挑战，更是人生挑战。希望我们未来能勇敢去接受挑战，期待所有的同学能在自己的人生之路上，走出自己的一片天地。”顿时会场掌声雷动。

接着，我作为六班班主任发言：“我想说的第一句话是，赢要赢得持久，输要输得美丽。现在我的身份是六班的班主任，不是年级组长，我宣布第一个回合的挑战，五班赢了，我们输得很服气。同时，我相信六班的同学不会气馁，会总结原因，齐心协力做好下一轮挑战。六班的同学有信心没有？”六班的同学高声吼道：“有！”

“当然，输也好，赢也好，我们都要总结方法。为什么会赢？为什么会输？今天同学们总结得很好。我记得玉林说得很好，他把自己有哪些薄弱学科全部说了出来。后面更重要的是行动，我们要和五班的同学共勉。”

接着，我谈了学习的类型，提升孩子们对自己的认识：“孩子们，挑战只是形式，更重要的是用挑战来增添激励自己努力奋进的动力。在学习上，我们要清楚自己究竟属于哪种类型。第一种是常胜将军型，这种同学的特点是不会骄傲，会一如既往地给自己寻找前进的动力。第二种是春风得意型，考好一次，就不努力了。第三种是巨人侏儒型，说话的巨人，行动的矮子。开始雄心勃勃，后来萎靡不振，最后的结果也是一场空。第四种是伤心欲绝型。考之前抱着幻想，考之后又来后悔。第五种是满嘴借口型。他给自己找借口，老是说，老师这道题没有讲到，我只是运气不好。还有一种是满不在乎型。这次挑战，表面看暂时是成绩的事，实际是人生的事。现在，你可以拿一张纸去承诺挑战。可是，如果我们现在不努力，我们拿什么去承诺未来？”全场顿时陷入了沉思之中。

最后，我号召挑战人和迎战人互相握手，结束了本轮挑战兑现仪式。(www.xing528.com)

思考碰撞

承诺是花，兑现是果。有承诺就有期盼，有期盼就有倒逼。兑现仪式实现了“要做到一诺千金，需要主动践诺”的践行，把挑战仪式真正做到了有开始，也有结果。更为重要的是，兑现仪式后，学生的表现依然要朝着期待的方向继续发展，并不因为挑战兑现的结束而结束，这就需要不断地回顾践诺，把挑战仪式的养分内化成一种内在的品质，滋养未来成长的道路。

思考碰撞

承诺是花，兑现是果。有承诺就有期盼，有期盼就有倒逼。兑现仪式实现了“要做到一诺千金，需要主动践诺”的践行，把挑战仪式真正做到了有开始，也有结果。更为重要的是，兑现仪式后，学生的表现依然要朝着期待的方向继续发展，并不因为挑战兑现的结束而结束，这就需要不断地回顾践诺，把挑战仪式的养分内化成一种内在的品质，滋养未来成长的道路。