DIS，数字化实验系统在上海试点改进阶段

以DIS通过课程教材鉴定为标志。采用选点试用、跟踪改进的方法，在上海“二期课改”53所试点学校免费试用；根据试用情况不断改进，做到用改同步，实现DIS根植教学。技术上运用“鱼骨”发散思维，开发了DIS向心力实验器等器材，其成果填补了国内实验教学的空白。

1.根植教学—成为DIS不断完善的源泉

上海53所“二期课改”试点学校在试用新教材的同时免费试用DIS。自此，DIS走进课堂，开始了根植教学的试点改进阶段。

针对试点学校实践中反馈的配套器材欠缺的问题，研发中心接连推出“多用力学轨道”“向心力实验器”等十几种成套的新型器材，创设与数字化实验相适应的实验环境。针对满足教师个性化教学的需求，研发中心开发了DIS通用软件，使实验方案更加多样，数据处理更加灵活。试点过程累积了大量实验案例和使用DIS的公开课案例，不仅为教材修订积累了素材，更促进了DIS的完善。

2.研发“向心力实验器”—填补国内实验教学的空白

按照圆周运动标准物理模型开发的“向心力实验器”，涉及力传感器和光电门传感器的联用，填补了国内实验教学的空白，为教材量身定做的数字化实验在各种配套器材的支持下，教学作用才得以真正显现。“向心力实验器”（图1—2—2）的研发，为研发中心此后诸多创新与创造奠定了基础。(www.xing528.com)

图1—2—2　无线向心力实验器：摆脱了传感器连线的限约，集向心力数据采集、前端数据处理和信号无线传输于一体，可完成任意角度下的向心力实验

图1—2—3　“鱼骨”思维导图

3.“鱼骨”思维—成为DIS开发的创新指南

图1—2—3为研发中心基于微电流传感器开发实验的“鱼骨”发散思维导图。根据该图，微电流传感器好比鱼头，通过鱼身牵动脊骨上的无数“鱼刺”，这些“鱼刺”就是可以用微电流传感器开发完成的诸多实验，如纯水导电、温差电池、环境热辐射测量、人体电流等。“鱼骨”发散思维，也为教师设计创新实验提供了示范和思路。