吉化一中60华诞：我的化一家

数学组　夏忠宇

“书香盈盈，书声琅琅，飘荡着化一的热望；青青校园，蝶舞蜂忙，编织着共同的理想。育德至仁，桃李成荫，恰同学风华正当；育才至广，栋梁成林，点江山壮志飞扬……”这是吉化一中的校歌，热情、奔放、富有活力，唱出了化一人的心声，更唱出了吉化一中的办学理念和办学特色。每每听到这首歌，我都会激情澎湃。在吉化一中校庆60周年之际，再次聆听这首歌曲，思绪不禁飘飞到十年前……

弹筝奋逸响，新声妙入神——工作氛围增强干劲

2009年，硕士研究生毕业的我，有幸来到吉化一中工作。领导的关怀，同事的关照，让初来乍到的我倍感温暖。也就是从这一时刻起，我立志在这里干出一番事业。第一年，我担任2009级7班和14班两个住宿班数学课的教学工作。不久，我就感受到了化一良好的师德师风：班主任从早到晚跟班，班级里的大事小情处理得面面俱到，管理得井井有条；任课教师兢兢业业，预备铃刚响就站在教室门口等待上课，利用自习课经常到班级义务辅导。老师们勤勤恳恳付出，为每一名学生负责，爱岗敬业的精神深深地影响了我。我不断提升自己的业务水平，利用自习课给学生辅导，课间给基础差的学生考公式，为想学又学不好的学生做学法指导和思想工作。为了不影响其他学生上自习，我常常自习课来到班级在走廊为学生答疑。就这样，日复一日，年复一年，教课的同时也和学生建立了深厚的友谊。

三年下来，在我的不懈努力下，学生每次考试成绩都名列前茅。2011年10月，7班于天逸同学获得全国高中生数学联合竞赛二等奖，更增强了我的干劲。单丝不成线，独木不成林，是吉化一中良好的师德师风带动了我，使我的教学成绩初见成效。

令德唱高言，识曲听其真——领导厚爱指引方向

2012年，承蒙领导信任，让我担任2012级15班班主任。我怀着满腔热血，走上了班主任的岗位。可是班主任工作并不像想象的那么好干，班级里代表性的“七侠”入学伊始就表现出不好管理，三天两头儿就惹事的苗头，开学很长一段时间都是在解决他们出现的问题，给我弄得焦头烂额。门校长得知后，找我谈话，把她当年带班的经验传授给我。在关键的时刻给我指点迷津，给我鼓劲儿，我深受鼓舞。我顿时觉得在班主任工作方面有了方向和动力，决心把班主任工作干好。

为了扭转局面，更好地教育学生、解决学生逆反心理问题，树立良好的班风，我准备召开一次震撼人心、感动人心的家长会。准备过程中，为了得到更好的效果，我给班级每一名学生都写一封信。信中指出优缺点，并提出改进建议。历时90分钟的家长会，得到了校领导和家长的高度赞扬，变化最明显的是学生，上课说话现象减少了，主动学习的人增多了，家长会不久学校组织心理剧大赛，学生特意把心理剧的主题定为“感谢老师，告别叛逆”。

我的特色家长会更是得到了专家的肯定，曾多次在各级班主任培训班做经验交流。同时这次家长会也得到了媒体关注，吉林市电台、吉林市电视台、新文化报、江城日报、江城晚报等多家媒体专题报道，一致认为我的家长会有特色，有亮点，实用性强，充满时代新内涵，值得推广。斑斓纷呈的家长会模式，感染着家长，激励着学生。这一年，我被评为吉林市新秀班主任。

2014年，这届学生到了高三，我发现有些学生中午不吃饭，下课直接“飞进”网吧，上课再匆匆赶回。在这关键时期，长此以往，不仅影响班风，更有害学生的身心健康。情急之下，我使用了独创的“热锅底”效应。

锅底——凝聚火源、受热较快的核心部分，指班集体的中坚力量、传播正能量的优等生；锅边——被动受热、导热较慢的边缘部分，指班集体的后备力量、接收正能量的潜能生；火源——班主任。

“热锅底”效应的主要作用就是用“锅底热”带动“锅边热”，最后使整个锅都热，最终使学习氛围升温，学习成绩升格。

吉林市教育学院德育教研员钱惠仙老师评价：夏忠宇老师的“热锅底效应”，发挥强学生的闪光点，发挥其辐射作用，“锅底”小灶，“锅边”着急，“锅底”热度传给“锅边”；夏老师的教育智慧体现在调动学生主动参与的热情，变老师的“我希望”为学生的“我需要”，用小诱惑“开小灶”多做几道题的方法燃烧学习热情，感染辐射身边同学，让学生从甜蜜的“诱惑”自觉走进有益的“陷阱”，从此班级管理走向了正轨。(www.xing528.com)

文章《“热锅底效应”管理班级模式》，在《吉林教育科研》2018年2月的期刊上发表。

何不策高足，勇据要路津——成长平台提升层次

2015年，我担任2015级5班班主任，“热锅底”效应在班级管理中继续燃烧。另外，我对于教学理念和教育理想也有了新的认识，“化难为趣、化苦为乐”是我的教学理念，“人人有才、生生成才”是我的教育理想。为了培养学生的协作能力，点燃学生的逐梦热情，我设置高一至高三学习追逐链，鼓励大家群体追赶，携手拼搏，设计了系列协作活动。

1.“六个一”目标：以“一群人、一条心、一件事、一直做、一起拼、一定赢”为班级行动口号，士气猛增；

2.“无敌风火轮”：旨在培养团结协作精神，用纸连成带状圈型，学生分组在纸带内转动前行，按照前行速度比协作力。学生通过此项训练，参加学校各项比赛，遥遥领先。

3.“追逐计划”：每个学生自选追赶目标，设定目标，实施追逐计划。班级整体成绩大幅度自然、稳定上升。

4.“灭六目标”：这是一个一票否定性计划，群策群力，争取灭掉学年六百名之后的名次。

5.“N人行计划”：开放式自愿寻找志同道合的人组合学习小组，互助共进，消灭了学困生。

来到吉化一中以后，我积极参加学校和上级部门组织的各项活动，在数学学科领域不断钻研，参加校骨干教师研讨课，获得吉林市“学苑杯”高考试题改编一等奖等6个奖项与“吉林市首届新秀班主任”的称号，2018年高考班级重点率为年级前几名，先后又获得2018年度吉林市教书育人楷模、2019年度“江城好人——最美教师”等荣誉称号。

一路走来，感谢学校的培养，让我各方面都取得了很大的进步，在我心里一直想为学校争得荣誉，来感谢学校对我的培养。2017年开始，吉林市教育局和教育学院面向全市所有学校组织了教师教育教学技能“大练兵、大比武”活动。一年的精心准备，经过校内选拔，我荣幸地参加了2018年的“大练兵、大比武”活动。经过理论考核（三星）——说题（四星）——微课教学（五星）层层选拔，过五关斩六将，在每个环节晋级名额少之又少的前提下，我荣幸摘得2018年度吉林市五星级教师桂冠（全市高中数学学科仅2人）。我再接再厉，在竞争残酷又激烈的情况下，经过演讲和答辩环节又荣幸获得2019年度“吉林市功勋教师”荣誉称号（全市高中仅3人）。化一助我成长，我为化一争光。

至此，我的耳边又回荡起令我心潮起伏的校歌：“今天，化一是我们的自豪；明天，我们是化一的骄傲！可爱的母校，可爱的家乡。奇花在争艳，芬芳遍校园。勇敢起步，笑看前方。吉化一中，你给我力量，你让我们飞翔！”伴随着校歌，乐观进取每一天；耕耘着生命，春蚕织锦每一年！

责任，在讲台上流淌着神圣；精神，在四季里绘制着精彩；梦想，在实践中践行着使命！值此吉化一中60华诞之际，祝愿我们的学校越来越好，再创辉煌！