教育感悟与成长：家庭，学校和社会的重要影响

招生办　王佳毅

我曾经是学生，又选择了当老师来教育学生。在“被教”与“教”之后，我有很多教育感悟，想分享给大家。

学生时代对教育的初感悟

人的一生成长过程来自三个方面：第一来自家庭，第二来自学校，第三来自社会。这三方面任何一方面的影响都不可低估。作为教师，我只从教师对学生的影响来谈谈我的看法，用我亲身的感受谈谈我的老师们对我的影响。

一天晚上我在睡觉前像过电影一样回顾我从小到现在走过的路程，感觉老师对我的影响非常大。现在有三位老师是我永远都不会忘记的，他们对我成长的影响有好有坏。

我上小学时，学习成绩还是很突出的，小学毕业考试成绩居前50名。当时全校毕业学生400多人，数学及格的只有30多人，其中就有我一个。但在上初中分快慢班时我却被分到了普通班，当时有两个快班。我的小学好朋友（学习非常不好，三科100分都打不上）和我分到了一个班，但我小学班主任却对他哥哥说：他要是分再高一点我就把他分到快班了。当时对我的打击是多么的大呀。怎么会是这样，凭我的成绩是一定能上快班的呀。这件事对我以后的发展产生了巨大的影响，使我在求学的道路上走了很多弯路，也差点使我走上了逆反道路。

这就是我对第一位老师的印象：对学生不负责任。

我上初中后，由于是普通班，我的学习成绩也就显得非常突出。初中的班主任（教语文）对我是格外的好，我是班级的学委。在初一的一次语文课上，班主任教“析”字时，又拓展提问了“折”字和“拆”字，当问到“拆”字时问了五六名学生都没答对，班主任就说：“王某某，你说念什么！”记得小时候我看姥姥旧时的语文课本标记的是“Chai”，我问过姥姥，姥姥说是她拆衣服时的“拆”字。我胆怯地站起来说：“好像念Chai吧”。班主任说了句：“坐下，大学苗子”。当时我一颗紧张的心就像突然绽开的一朵小花，自豪就不必说，它更使我对学习文化知识充满了自信。虽然是非常简单的一句话，但这句话对我一生的影响是无法用语言表达的。

这就是我第二位老师：有经验，懂教育，能适时激励学生求学的热情。

我是一个非常喜欢运动的学生，小时候天不黑不回家，每天都是在运动中度过，别人都说我是阳光下的少年。上高中后我特别喜欢踢足球，一有时间就去踢球，这样学习成绩受到了影响。当时都时兴接班（指家长退休孩子接班），由于父母都是知识分子，非常希望我能上大学，可我看到我初中、小学的同学一个一个接班，我也产生了这种念头。当我高一下学期时，吉化技术员以上的职工可以提前退休，孩子接班，我就执意要接班。父亲没办法，找到我班主任告诉她说，我不念了，准备接班。当时我的班主任对我父亲说：“这孩子接班很可惜，还是让他继续念书吧。”这句话再一次改变了我人生的道路。

这就是我第三位老师：了解学生，不怕担责任，真正地考虑学生的未来。

今天之所以说到我的这三位老师，是因为我现在也成为一名教师，我是在时刻提醒自己该怎么样对待我的学生。我的经历让我知道，老师的一句话、一个动作可能真的改变得了学生的一生。老师要善待学生，永远不要轻视自己对学生的影响！

多年为师对教与学辩证关系的感悟

多年来的学校工作使我积累了许多实践经验，但由于不善写作，加上自身的懒惰，始终没有对工作经验进行过系统的总结。一次偶然的机会，坚定了我要写些什么的决心。

一次放学后，我乘坐学校通勤车，刚上车坐好，司机告诉我，电瓶没电了，让我找些老师和学生帮助推车，说推两三米车就能走了。当时我很迷惑，既然电瓶没电了，车怎么能走呢？而我和老师、学生推了几米远，车真的启动了。

上车后我就问司机：“电瓶既然没电了，为什么推几下就能走呢？”司机告诉我：“车在行进中，电瓶是可以自动充电的。”我又问：“那么中途学生下车，车停了，不又要推车了吗？”“只要车不熄火，电瓶就不会没电的。”由于职业的关系，这时我忽然想到了教育：这多像教育者和被教育者的辩证关系呀！学生——被教育者，就像电瓶，他们的成长来自他们内在源源不断的动力，即内因；而老师和家长——教育者，就像推车人和司机，他们是学生懈怠、懒惰、迷茫时的助推者，即外因。一个人从小时候的无知到长大成人后的知识渊博，不也正是被启蒙、被指导、被教育的经历吗？当车走在路上时，是靠司机把握方向盘使之不偏离轨道；当学生在求学时，是靠老师和家长指引人生的大方向。而一个人在社会上能成为有用之才，不也正是学生自身学习思想不停息，教育者教育推动的结果吗？

唯物辩证法告诉我们：事物的发展都是内因和外因共同作用的结果，内因是事物发展的主要因素，起主导作用；外因对事物的发展起着辅助与指导作用。事物的发展是内外因相互影响、相互作用的结果。

电瓶原理就是教育的辩证法。内因（即自身的潜能）对一个人的成长起着决定性的作用，只有自觉认识，主动学习，才能真正成长为合格的人才；外因（即教育）对一个人的成长起着推动和帮助的作用。如何使一个人自身的潜能充分地发挥出来，即调动被教育者学习的主动性、积极性，教育者对被教育者的教育方法、教育方式就起着关键的作用。而教育的目的就是要激发出学生的主动学习意识，发挥出学生自身潜能，以达到最佳的教育效果。

电瓶原理就是揭示了教与学的辩证关系，它可以应用于教育教学的各个方面。比如在学生思想道德修养教育上，就是培养学生有一个正确的人生观、价值观，端正学习态度，学会做人，并对学生的成长过程中存在的问题进行指正，就像司机把握方向盘一样，为使其不偏离生活的轨道。在对学生的学习教育上，不仅仅是教授知识，而更重要的是激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，用学生自身的潜能发挥作用。

电瓶原理让我们教师在教育工作中，既要注重传道、授业、解惑，更要注重科学的教育方法、方式，用外在的力量去挖掘学生内在能量。

在德育工作中对班主任工作的感悟

随着新课程改革的不断深入，学校德育工作也越来越得到学校领导和社会的重视。如何做好学校德育工作，除了领导的重视和制度的完善外，我认为班主任工作在学校德育发展上起着至关重要的作用。班主任是学校发展的中流砥柱，是学校振兴的动力，做好班主任工作是学校发展壮大的源泉。

1.加强沟通，促进管理

班主任既是指导者，调动学生主动学习意识；又是沟通员，更好地促进班级管理。

班主任要做好学生与学生之间，学生与任课教师之间，家长与老师、学校之间的沟通与交流。调节学生、老师与家长之间存在的矛盾与误解，化解矛盾，形成合力。尤其是与家长的沟通和交流，既能使家长理解我们工作的艰辛，也能使家长参与我们的管理，共同教育学生，起到了事半功倍的作用。

沟通与交流是化解矛盾、解决问题的最佳方式。班主任的纽带和桥梁作用是班主任工作的一门艺术，它会使你在事无巨细的繁杂工作中游刃有余。

2.注重活动，展示魅力

活动课是学校德育工作的重要渠道，是发挥学生积极性的最有效方式，也是班主任人格魅力展示的最佳平台。班主任的人格魅力不仅仅来自那挥洒自如的授课，也来自班主任在活动中展现的才艺的多样、工作作风的严谨、工作方法的细致、师德的高尚，这些都会在学生心间留下永久的记忆。(www.xing528.com)

班主任要积极参与学生的活动，指导学生怎样去做，教会学生如何完成任务，鼓励学生勇敢面对困难，培养学生集体意识、合作精神，在活动中完成教育目的，拉近与学生之间的情感，促进班级的管理。

班主任的人格魅力是一种无形教育，起到了润物无声的效果。记得一次高一、高二年级校园清雪活动，班主任主动参加清雪，指导学生清雪，结果各班清雪清得是又快又好，同时也树立了班主任在学生中的形象。

3.放眼班级，细化管理

班主任工作的主要职责是管理好班级，建设良好的班风、学风，确保教育教学工作的顺利进行。

对班级的管理要做到了解班级的状况、了解学生的思想动态，对班级的各种情况要了如指掌。尤其是班级的日常工作，像班级的卫生清扫，课间操、眼操质量，学生的精神面貌，上课情况等，都要做到细致入微，进而养成学生的良好行为习惯，提高效率，形成良好的班风、学风。

班主任要养成记笔记的习惯，对日常的班级管理过程中重要的事情加以记录，对管理和教育过程中好的经验和方法加以记录，总结不足，积累经验，使班主任在纷繁复杂的班级管理中有条不紊，不断提高管理水平。

4.服务大局，教育有爱

爱是教育的主旋律，是做好教师必备的品质。爱在教育中无处不在，无所不能。但如何处理好对学生的爱，真正起到教育的作用，我认为应遵循“爱，要有原则；严，要有方法”这一观点，爱学生，决不能超出道德准线，超出法律、法规这一准绳，否则就是溺爱、错爱，从而造成教育的缺失。

班主任经常被称为“老母鸡”，毋庸置疑，这是对学生爱的体现，但超脱了原则，那就会适得其反，更不利于学生未来的成长。如有些班主任平时对学生的着装、仪表存在的问题不加以告诫和教育，任其所为；而当老师介入批评时，有些学生就会用仇视的心态对抗我们：“看我们班主任多好，就你们爱挑我毛病。”这时我们感到教育是多么的苍白和无力，长此以往，学生形成错误的人生观和价值观，那么，教育还有何意义？

作为班主任，在工作中一定要以学校大局为重，统一思想，保持教育的一致性，最大限度地提升教育的实效性。

5.加强理论，修养自身

现代社会，是知识经济高速发展的社会，只有不断地学习教育理论知识，不断地充实自我、发展自我、完善自我，才能担负教书育人这一重任。王金战老师说过：“对一个教育者来说，学习是一个品德问题。”没有理论的指导，我们就会在被动中前行，抓不住时代发展的气息，越走越慢，以至于止步不前。

加强自身修养，适应现代教育的需要。高尚的师德情操，会使学生受益终生。有人说过这样一句话：世界上最小的主任却掌握着国家和民族的命运。“一代师风，一代学风”，高尚的师德，就会造就出无数高尚人才。

积累经验、研究教育理论、知识储备不断更新，是提升班主任教育能力的关键。

以上就是我对班主任工作的一些粗浅认识，如有不妥之处，请予批评指正。

在招生工作中对师德的深刻感悟

招生宣传工作的结束，我校也将迎来2018级学生。招生情况出现了诸多新的变化，优秀生源的竞争更加激烈——亚桥中学的异军突起（成立高中部）、万信中学的虎视眈眈，以及其他重点高中的突飞猛进，加上吉林一中、毓文中学的不可撼动，都给我校招生工作带来了极大的挑战。处于地域不利，在吉林一中和吉林十二中夹缝中的我们如何立于不败之地，将成为学校未来发展的首要研究课题。

在招生过程中，我听到和了解到了外界各方面对化一的评价，可谓毁誉参半，加上私立学校的崛起，吉化一中的发展正处于十字路口，是机遇，还是危机？这让我陷入了深深的思考。

吉化一中的办学水平和师资能力已经得到了社会的认可，尤其是五中、七中、九中等大牌初中学校的家长都一致认为吉林市高中理科升学率，除了吉林一中就是吉化一中。这得益于我校过去20年来的高考成绩，得益于我校全体教师的不懈努力和奋斗的结果。

今年亚桥中学成立高中，计划招生200人；万信中学计划招生300人。私立学校的异军突起，势必对吉林一中产生重大的冲击。想撼动吉林一中的地位不可能，但会大大削弱吉林一中的整体实力。亚桥中学初中办学水平在吉林市独领风骚，吉林五中、七中、九中三所学校加起来都难以与之抗衡，为亚桥高中的优质生源提供有力保障；万信中学2017年招收了40多名580分以上的优秀学生。私立学校的优质生源基本上都是吉林一中的优质生源，吉林一中独大的地位将减弱。可以预测，未来几年的吉林市教育将出现“战国时代”。

吉化一中的办学水平已经得到社会的认可，为我们缩小与吉林一中的差距，拉大与吉林十二中等学校的差距提供了有利条件。只要我们能齐心协力、专注教学，一切为了化一，我想5～6年时间，吉化一中鼎盛时期一定会到来。

当机遇来临我们却无法抓住的时候，危机就会应运而生。现在吉化一中的危机主要有以下两个方面：

第一，地域制约和校园环境是学校发展的硬件危机。

吉化一中地理位置决定了我校生源主要集中在龙潭区和昌邑区，这就大大压缩了我校生源的来源。加上附近高中抢生源，使我校生源状况始终被限制；吉化一中与吉林一中校园环境的巨大反差，成为许多学生选择吉林一中的原因之一。

第二，吉林市教育的“战国时代”是学校发展的环境危机。

“战国时代”虽然给我们创造了机遇，但也给我们带来了外部环境危机。亚桥高中办学地址就在原城建职业学校，离我校只有一桥之隔，毓文分校也将计划在新万达商场（原造纸厂附近）建校，这都会成为我校生源的潜在威胁。它们能否站住脚，将成为我校未来发展的巨大环境危机。

我们每一位教师都是化一发展到今天的见证者，也都是化一辉煌的创造者。面对问题，我们不需要回避，要勇于改正，重塑化一的魂。硬件危机、环境危机我们无法改变，但我们可以用良好的师德化解生存危机，抓住机遇，潜心教育，同心同德，为化一的明天，为我们生活得更美好而努力拼搏！