2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中提出在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，马克思曾说过：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”使命力一般由愿景、使命、价值观构成。
2013年版人教社生物学新教材中安排了12个实验，4个演示实验，“实验”本身在教材科学探究活动中就占有重要地位。而在通常情况下，以实验作为重要教学内容的教学，称为生物学实验教学。但由于生物学本身就是一门集实验性、实践性、科学性于一身的自然科学学科，几乎所有的生物学规律都来源于生物学实验，在平时的教学实践中，很少有不涉及生物学实验教学的内容，可以说，在某种意义上，实验教学已经渗透到生物学教学的各种学习活动中，教材安排的探究活动教学实际上都可以纳入广义的实验教学范畴。而《课程标准》的10个一级主题，第一大主题是科学探究，第十大主题是健康生活，笔者认为，学习初中生物学的愿景之一就是通过广义的实验教学，既掌握生物学知识，又发展创新能力，最后所有人能过上健康与美好的生活，正如《课程标准》在课程设计思路中所说：“使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务。”
健康与美好生活的基础是祖国强盛、国富民强。衡水中学校长郗会锁在今年的开学典礼上演讲的第一条，就是要求学生要有一颗同祖国人民共进退的中国心。通过实验教学的创新，我们可以培养学生的使命力，即培养学生对复兴中国梦的担当与激情。
我们的祖国幅员辽阔，各地的主要动物、植物、微生物种类不同。同时，我国也有很多特有的珍稀动植物，丰富的资源是我们国家的骄傲。我国研究生物学的历史悠久，敢想敢创的科学家数不胜数。有传说中尝百草的神农，有写了著名的《本草纲目》的李时珍，有解决了地球上温饱问题的袁隆平，有发现了青蒿素、有效降低了疟疾患者死亡率的中国首位获自然科学类诺贝尔奖的屠呦呦，还有许多现在仍在科技第一线奋斗的默默无闻的科学家，他们都是我们民族的骄傲，值得师生们学习。教师要勇于承担起培养未来实现中华民族伟大复兴中国梦生力军的责任。
实验教学创新在培养学生综合能力方面的作用见图3－3。(www.xing528.com)
图3－3 实验教学创新在培养学生综合能力方面的作用
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调要在增强学生综合素质上下功夫，培养学生综合能力与创新思维。提出教师要做学生的四个引路人：锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。基于解决教学中实际问题的初中生物学实验教学的创新，在培养学生的综合能力方面责无旁贷。
（原文发表于《实验教学与仪器》2019年第11期，略有删改）
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