帕夫雷什中学：培养诚实和荣誉感，共产主义伦理与日常行为的联系

一些教师认为，对孩子们谈论游手好闲的人、不劳而获者、盗窃者等是不恰当的行为。我们从根本上不赞同这一观点。我们认为，在孩子周围营造这种思想上的无菌环境只会使孩子的心灵畸形发展。

不要粉饰和掩盖现实。孩子不能在和好友谈心时和在家里讲的是一套，而在会议上和在公共场合讲的却是另一套。不能让孩子做违背良心和口是心非的事。不能让孩子形成一种错误的观念，认为虚伪似乎是必不可少的。

粉饰生活会产生认知上的教条主义，束缚人的思想，会引发怀疑主义，使人不相信崇高的共产主义目标和原则，就会使人在为共产主义进行的斗争中丧失斗志。

我们告诫教育工作者：切忌虚假的高尚目标遮掩下的欺骗、心灵的“双重化”、两种“真理”（一种用于日常生活，另一种则用于会议发言、先进报道和墙报）；切忌口是心非、弄虚作假、冷漠。如果学校教学实验园地里的作物刚刚发芽，而少先队会上这时就已有人开始高谈阔论种植经验，而孩子们却不为之愤慨的话，那么我们认为这样的学校的教育工作是失败的。

要让青年们坚信共产主义思想，像珍惜个人荣誉那样珍惜共产主义信念，我们就应当诚恳坦率地对他们讲真话，并教导他们只讲真话。我们努力营造校内正义、诚实的氛围，对邪恶、不诚实、欺骗、虚伪、哄骗等不良行为持不妥协的态度。我们要为学生树立一种信念：在唯一的真理——共产主义思想的真理面前人人平等，从普通庄员到部长都一样。这种真理像镜子一样，能够反映出所有生活现象和每个人的道德面貌。学生对共产主义伦理的崇高原则同人们的日常活动和行为的联系的认知越鲜明、越深入，他就会越尖锐、越集中地注视自己的内心世界，就会越严格地要求自己。如果他认为，唯一的真理——共产主义思想的真理，形象地说，能够像风一样吹拂生活中的每一个细节、每一件事，那么就有助于培养纯洁和富有同情心的良知。

这项工作要从儿童日常接触的最细小、最平常的事情做起。我们不允许抹平、粉饰和掩盖集体生活中的问题。例如，学生和成年人一同劳动时，如果他们发现浪费现象和偷盗公共财产的行为，我们就尽力调整好集体中的相互关系，以积极行动培养学生对这种不良现象持毫不妥协、毫不容忍的态度。

按照我们学校的生活方式，学生随处都可以接触集体所有的财产。我们使学生养成正确使用这些财产的习惯。如果学生需要新的练习本，他可以从集体储藏柜里取。如果他对某本书感兴趣，他可以从班级或走廊的图书陈列橱里拿，就地翻阅或带回家阅读都行。当他在阅读时，他会想到，别的同学也希望读一读，也在等着使用。一些有趣的书在低年级学生中手手相传，直到大家都读过，才能在书架上看到这本书。

在共享物质财富以满足集体精神需求的环境中，不诚实、不道德的行为会立刻受到大家的谴责。如果有人损坏了大家喜爱的书或者把它占为己有，孩子们就会自行找到犯错者，他会感受大家的气愤和不满。只有在这种情况下，处罚才会发挥作用：集体对犯错误的孩子给予限制他使用某些精神财富的处分。

共同管理那些能满足集体精神需求的财富的方式在中年级，尤其在高年级发挥着很大的作用。通过个人对待集体利益的态度，可以考验和培养一个人诚实和正直的品质。在课余时间，我校每位同学无须请示任何人就可以随意拿取个人所需的音乐唱片或阅览室里的书籍。物理教室的台案上摆着各种仪器，学生可随时使用。我校学生爱惜物质财富，尊重集体利益，这是我们从孩子入学的第一天起就开始培养某些道德习惯的成果。

真实、诚实和不容忍弄虚作假的精神也贯穿在学生的劳动中。从孩子幼年起我们就向他们灌输这样一种思想：劳动成果，特别是农业劳动成果，不仅要靠人的力量，也要依靠大自然的力量。只有用你的双手、智慧和创造力做出的成果才是你的功劳，不能把大自然所赋予的也归功于自己。遵循这些原则就能树立起不容忍浮夸蒙骗行为的精神。为了能客观地评价学生的努力、勤奋和用心程度，我们特意选择那种首先要克服许多困难才能完成的任务。在肥田沃土上种出好庄稼不算什么功劳。如果学生能把贫瘠的土地改造成高产良田，劳动成果体现了他的斗争和探索精神，他就会珍惜劳动果实。因此，这种情况时有发生：受到表扬的是那些产量相对不高的学生，而不是产量高的学生。

我们在低年级遵循一条原则：在学生的劳动成果（默写、作文、算题、练习）得不到肯定评价前，不给他打任何分数。学生逐渐明白，成绩要靠汗水取得。如果一个学生没有获得评分，就意味着，或者他还不能胜任工作（通过坚持不懈可以摆脱这种困境），或者他不愿意劳动（这就完全是另一种性质的问题了）。在绝大多数情况下，我们遇到的是第一种情况。任何人都不愿毫无成果地劳动。因此，每个孩子都尽力克服困难，他感受到了评价的道德意义并十分珍惜它。凡是从小学会靠自己的努力获取知识的孩子，从来都不会试图走安逸轻松的道路。(www.xing528.com)

对行为做出公正的评价具有重大的教育意义，对高年级学生来说更是如此。在五分制评分制度^[14]下，我们绝不会给那些在课堂上默不作声、对精神生活中的任何事情都无动于衷的学生评“优”（5分）。这种缺乏个性的行为是一种非常不好的现象。我们在评价时遵循以下依据：能进行自我教育，认真劳动（包括学习劳动和社会公益劳动），爱护并充实人民财产，诚实，尊重劳动人民，尊敬父母、老人和妇女，不容忍坏事，积极参与对低年级同学和学前儿童的教育活动，为他人做好事。

要让各个年龄段的孩子明白如何在实际行动中达到这些要求，这一点尤为重要。每个班集体都积极参加学期和学年的评定工作，这有助于学生加深对这些要求的理解。班集体自行对每个同学的评分给出结论：会参照他的劳动、学习和社会活动情况。评分由班主任在班会上发布，我校在评定时从未发生过师生集体间的意见分歧。一旦出现不同意见，则将问题交由校务委员会分析研究。在这种情况下，只有班集体代表及所争议的学生本人意见统一后才能确定评分。

我校学生对待懈怠和偷懒行为尤为严厉，毫不留情。我们从孩子们幼年起就给他们灌输这样的思想：剽窃别人的劳动成果（打小抄、抄袭）是极大的耻辱。这方面的任何毛病都不予宽恕。当你坐到课桌前，你就已经是一个劳动者，你要为自己的劳动对你的家庭、班集体和社会负责。凡是被揭发有偷懒、懈怠和欺骗行为的学生，我们都会在家长会上点名批评，并指出家长的过错。为了不使自己和家长难堪，学生都能独立完成各项任务。

如果教师队伍确信，某位毕业生能够顺利地在高校学习，我们就向高校开出由校务委员会和家长委员会主席签署的推荐信。信中介绍该名同学的兴趣、爱好和才能。推荐信要抄录在校务委员会的记录簿中。以后我们每年都要重新翻阅这些记录，检查我们对那些被推荐上大学的学生的能力、才干和特长的预估的准确程度。

我们在家长室的显著位置布置了一个很漂亮的陈列橱，名为“他们——家庭和学校的骄傲”。里面张贴着我校毕业生——如今的教师、工程师、医生、农艺师、畜牧师们的照片。这里还有经统计已考入大学的学生人数（每年及时更新）和大学毕业的人数（按专业分类列出）。这也是我们向家长汇报的内容之一。

让学生自由发表想法，不顾忌会遭到大声呵斥，反而会希望得到耐心的解释和帮助，这是培养学生正直诚实精神的一个重要条件。

青年人总是敏锐地留心周围世界发生的一切，他们对生活实际是否符合共产主义理想和原则这一点极为敏感。言论与行动极微小的不一致也会引发许多问题。对这些疑问不能采取回避的态度，不能把它们看成思想谬误或是在吹毛求疵。这些问题源于最善良的动机，我们作为教师，向同学们展现崇高的共产主义思想，确立其真实性和正义性。

青年男女们总是带着烦扰他们和使他们不安的问题去参加共青团——青年俱乐部召开的讨论会。年轻人所关心的问题都会得到答案，不会“议而不决”。我们力求做到让那些带着自己的疑问和想法向集体和老同志请教的青年男女都能带着对共产主义思想的正确的信念离去。他们并不总能依靠自己的力量消除疑问，所以必须要有生活阅历丰富的长辈参加讨论。我们这些长辈在回答他们的问题，和他们一起讨论时，都会设法让他们自己找出一些鲜明的事例来证明共产主义真理是不可战胜的，并说明一个真正的人的使命不是消极地旁观，而是积极地为真理和正义斗争，克服困难。

讨论会随着大家关注的问题的成熟进行。按照共青团委会决定的日期，学校邀请高年级同学、教师和参加过十月革命和伟大卫国战争的老共产党员来校参加讨论会。会议通常由团委书记主持，由他宣布要讨论的问题，接着共青团员们便开始发言，讲出他们的意见和疑问；然后老同志发言，帮助他们找到答案，消除疑问。

青年男女总是怀着十分激动的心情聆听那些老共产党员的英雄事迹，他们宁愿牺牲自己的生命也坚决不对自己所坚持的信念的正义性产生怀疑。青年们在发言中说：坚定英勇地坚持真理，蔑视一切威胁，这是一个真正的共产党员最重要的品质。