帕夫雷什中学：丰富多彩的体育与运动课堂

只有整个教育教学工作都贯穿对学生健康的关怀时，体育运动才能在他们的全面发展中起到一定的作用。

我们努力使体操练习变为一种享受，变为机体的需求。人从事运动不应当只是为了在竞赛中取得好成绩，而是为了培养自己完美的体魄。

我校体育课在操场上进行，遇到坏天气时则在体育馆中进行。操场和体育馆都设有田径、球类、攀登及其他练习所必需的器械和设备。学校选定田径和体操作为体育活动的主要项目。此外，八至十年级还有器械练习。这些活动项目的目的是培养运动美感、力量、协调性、灵巧性和耐力。在体育课上讲授动作时，我们注重审美的完善，注重美感。体态美的自我培养是促使学生坚持每天做早操的动力之一。

所有学生经过体检后划分为三组：基本组、预备组和特殊组。各组都按照单独的大纲分别进行教学，而且在教学中我们着重关注的不是那些能在比赛中达到纪录标准的学生，而是那些身体虚弱的孩子（即特殊组）。对这些体弱的孩子有时要按不同年龄组分别为男女生编排成套的矫形体操。我们力求使更多的孩子进入少年时代时能从特殊组转入预备组，进而升入基本组。那些因个别器官的功能性病症或因患病而导致身体虚弱的孩子都可以达到这个目标。

对于心脏和血液循环系统、中枢和末梢神经系统有器质性缺陷的孩子，要给予特别关注，在医生的参与下，为他们编排成套体操，促使他们逐渐增强体质。这种练习根据孩子的健康状况随时更换。(www.xing528.com)

我们尽力使学生确信，规律性的锻炼不仅可以使身体变得健美，使动作变得协调，而且可以培养性格，锻炼意志。

在进行跑步、滑雪、游泳等练习时，我们高度重视审美满足感。在运动项目的比赛中，我们的规则是：主要比的是动作的漂亮、优雅、协调，而把速度作为次要因素。我们不仅展示美，并且创造美和体魄的完美，也就是说我们在争取达到体育的主要目标。总之，我们认为以动作快慢作为评价成绩的唯一标准是不可取的，那样会滋长不健康的狂热性和虚荣心。在那种比赛中没有美，缺乏审美标准，尤其没有考虑到真正的群众性和个人能力。不能把运动从全体的体育锻炼手段变为个人争夺成绩的手段，不能把儿童划分为有运动才能的和无运动才能的，不能用通过投机取巧而猎取学校虚名的做法煽动不健康的狂热性。

只有当运动成为每个人都喜爱的活动时，它才能成为教育的手段之一。