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微课在小学数学教学中的实施效果

时间:2023-07-31 理论教育 版权反馈
【摘要】:在此过程中,学生由单纯观看者变成思考者,可显著提高教学效果。教师要设法让学生带着问题完成微课课堂教学,这更具目的性和针对性,通过师生互动能准确判断学生学习效果,保证课堂教学进度,集中学生学习精力。

微课在小学数学教学中的实施效果

(一)课前:以微课为基础,开展课堂教学

小学数学微课教学应用普遍,但未获得预期教学效果。这是由于教师忽视了微课激发学习兴趣和启发性的特点,仅仅作为预习的方式。这要求教师在微课设计时要充分体现激发兴趣的目标,巧妙运用动画、色彩等不同的形式来提高学习兴趣,激发学生的学习欲望,使学生更好地理解相应的知识点;同时,微课设计要充分体现启发性的特点,能指导学生完成层次性学习过程,通过层层递进,掌握相应授课重点和难点。由于微课作为课前预习时缺乏老师指导,必须展示清楚思路,不能将知识全盘托出,而是通过循序渐进的方式逐渐展示,甚至最后可留悬念,促进学生运用已学知识自己解决问题。在此过程中,学生由单纯观看者变成思考者,可显著提高教学效果。

(二)课中:以微课为依托,提高课堂教学质量

微课不仅在课前发挥作用,课堂教学也可插入微课视频。以微课为依托开展课堂教学,要准确地把微课内容衔接到课堂教学中。教师要设法让学生带着问题完成微课课堂教学,这更具目的性和针对性,通过师生互动能准确判断学生学习效果,保证课堂教学进度,集中学生学习精力。(www.xing528.com)

微课课堂教学中,要注意观察学生学习态度,合理调整微课视频展示时机,在最恰当时间点传输学生需要的内容。教学要根据学生完成情况,发现学习缺点,在讨论最激烈时展示微课视频,学生能平静地观看教学视频,调整自己的学习心态,高质量地完成知识点的学习。观看微课视频后,要逐渐提高问题层次,让学生解决更多实际问题,不断提高学生的数学思维和逻辑能力。因此,要根据学生学习状态合理调整微课课堂教学,找准授课知识点和微课视频观看时机。如果学生具有较高学习积极性,应以此激发学生深层次思考;如果学习气氛比较低沉,要利用较活跃的微课视频来创设浓厚的学习氛围。

(三)课后:以微课为手段,巩固课堂教学成果

微课教学可在课前、课中和课后灵活实施。作为课后教学辅助,微课能发挥巩固教学效果的作用。但由于小学生具有较低的整理和实际操作能力,需要教师将微课视频观看和学习作为作业,或和家长一起分享任务来共同学习。可让小学生回家用微课视频给家长讲课,得到家长肯定后会显著提高小学生的学习积极性。加之微课视频较短小,耗费家长时间较短,能促进家长与孩子之间的互动,有利于小学生顺利成长。

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