微课在小学数学教学中的实施效果

（一）课前：以微课为基础，开展课堂教学

小学数学微课教学应用普遍，但未获得预期教学效果。这是由于教师忽视了微课激发学习兴趣和启发性的特点，仅仅作为预习的方式。这要求教师在微课设计时要充分体现激发兴趣的目标，巧妙运用动画、色彩等不同的形式来提高学习兴趣，激发学生的学习欲望，使学生更好地理解相应的知识点；同时，微课设计要充分体现启发性的特点，能指导学生完成层次性学习过程，通过层层递进，掌握相应授课重点和难点。由于微课作为课前预习时缺乏老师指导，必须展示清楚思路，不能将知识全盘托出，而是通过循序渐进的方式逐渐展示，甚至最后可留悬念，促进学生运用已学知识自己解决问题。在此过程中，学生由单纯观看者变成思考者，可显著提高教学效果。

（二）课中：以微课为依托，提高课堂教学质量

微课不仅在课前发挥作用，课堂教学也可插入微课视频。以微课为依托开展课堂教学，要准确地把微课内容衔接到课堂教学中。教师要设法让学生带着问题完成微课课堂教学，这更具目的性和针对性，通过师生互动能准确判断学生学习效果，保证课堂教学进度，集中学生学习精力。(www.xing528.com)

微课课堂教学中，要注意观察学生学习态度，合理调整微课视频展示时机，在最恰当时间点传输学生需要的内容。教学要根据学生完成情况，发现学习缺点，在讨论最激烈时展示微课视频，学生能平静地观看教学视频，调整自己的学习心态，高质量地完成知识点的学习。观看微课视频后，要逐渐提高问题层次，让学生解决更多实际问题，不断提高学生的数学思维和逻辑能力。因此，要根据学生学习状态合理调整微课课堂教学，找准授课知识点和微课视频观看时机。如果学生具有较高学习积极性，应以此激发学生深层次思考；如果学习气氛比较低沉，要利用较活跃的微课视频来创设浓厚的学习氛围。

（三）课后：以微课为手段，巩固课堂教学成果

微课教学可在课前、课中和课后灵活实施。作为课后教学辅助，微课能发挥巩固教学效果的作用。但由于小学生具有较低的整理和实际操作能力，需要教师将微课视频观看和学习作为作业，或和家长一起分享任务来共同学习。可让小学生回家用微课视频给家长讲课，得到家长肯定后会显著提高小学生的学习积极性。加之微课视频较短小，耗费家长时间较短，能促进家长与孩子之间的互动，有利于小学生顺利成长。