教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型、标本、幻灯、电视等。小学数学教学手段就是在小学数学教学过程中，教师和学生用以相互传递信息的媒介。
教学手段在小学数学教学中的作用表现在以下几个方面。
（一）教学手段是学生认识活动中必不可少的媒体
儿童认识数学是一个从具体到抽象的过程。他们需要借助各种直观的材料，形成必要的感性认识，才能逐步抽象、概括出数学的概念、原理和方法。在这个过程中，直观的教学手段起着重要的作用。例如，学习乘法概念时，为使学生准确地理解乘法的意义，就必须通过摆实物、看图片等手段，使学生建立起感性的认识，再抽象出乘法的意义。
“每堆摆3根小棒，摆4堆，一共有多少根小棒？”
教师先让学生先按要求摆出小棒（如图2-1所示）；再看小棒所表示的含意，说一说用加法怎样算；最后说明4个3连加，就表示有4个3，可以用乘法来表示，即3×4。在这个过程中，作为教学手段的小棒，起着中介的作用，在学生的认识过程中，作为学生认识抽象知识内容的一个桥梁。(www.xing528.com)
图2-1 摆出小棒
（二）教学手段是教师教学活动不可缺少的工具
在小学数学教学中，教师组织课堂教学、设计教学方法都需要考虑教学手段这一因素。深刻地揭示教学内容，有效地启发学生思考，培养学生学习数学的兴趣，都需要恰当地选择和运用教学手段。只有教师熟悉、掌握各种教学手段的结构及其功能，在教学中恰当地运用，才能在教学中更好地发挥组织者的主导作用。
（三）教学手段的改革与更新是小学数学教学改革的重要内容
小学数学教学改革涉及教学目的、教学内容、教学方法等多方面的内容。近年来，教学手段的改革与更新越来越受到人们的重视。改革实践使人们认识到，那种黑板加粉笔的教学早已不适应现代教学方法的改革，多种形式的教学手段以及现代化教学手段的运用，给小学数学教学改革增加了活力。有些教学方法的提出和发展正是以新的教学手段的引入和重视教学手段的运用为基础。如在小学数学教学中重视使用学具，加强学生的操作活动，就促进了小学数学教学改革，并形成了活动教学法和模型教学法。
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