小学数学教学实践研究：含义和种类

什么是教学方法？专家学者对它的定义有着多种不同的表述。一般认为教学方法是指为了达到教学目的，完成教学任务，在一定的教学理念和教学原则指导下，根据特定的教学内容，师生共同实施的一种有序的活动方式。它既包括了教师教的方法，又包括了学生在教师指导下的学习方法；它既注意学生的主体地位与师生的相互作用，又体现出对教学工具和手段的综合运用，是师生在教与学双边活动过程中为有效完成一定的教学目的和任务所采用的方式和手段的总称。

小学数学教学方法是一种具体学科的教学方法，它是从属于一般教学方法的一个下位概念，具有一般教学方法的共同属性，又具有小学数学学科教学的个性特点。它是在数学教学过程中，师生为了达到教学目标，完成教学任务，根据小学数学教学规律和原则，以特定的数学教学内容为中介，共同实施的一种融步骤、手段和技术于一体的相对系统的教与学的活动方式。

课堂教学过程是在教师、学生和教学内容三大基本要素的交互作用下产生的。为了实现教学目标，这三大要素的交互作用需要科学的教学方法和手段引导、调节和安排。小学数学教学方法可以根据不同的标准分为不同的类型。以课堂教学的主体，可分为学生自主型教学方法、共同解决型教学方法和教师主导型教学方法；以教授知识的形态，可分为讲解法、谈话法、演示法、讨论法、操作实验法、练习法、复习法。人们称这些方法为基本教学方法。(www.xing528.com)

事实上，各种教学方法都有它自身的长处和局限性，也有一定的运用条件和适用范围。没有也不可能有某一种或某几种教学方法普遍适用于一切教学场合。这就体现了小学数学教学方法的相对性。在教学时，一堂课很少用一种教学方法来完成教学任务，更多的是一法为主，多法并用，相互补充，综合运用。因此，教学方法是一个变化的和综合的概念。