同步点拨
“什么？又给我报个读写班！”
先声夺人，制造悬念，引人注意。
你可不知道，我已经上了奥数班、吉他班、书法班。双休日，我不是正在上辅导班，就是在去辅导班的路上，课余时间本来就没有多少了，再加个读写班，我双休日还能有一点自由时间吗？
插叙交代补课情况，进而写出自己不愿意报读写班的原因。
“你看看，你语文这次考成啥了？还不赶紧去补补你的语文！”
是呀，我语文才考了81分，不补补语文怎么行呢？
第一次上读写班就碰到了最棘手的作文，我左思右想，根本写不出来呀！果不其然，作文排名出来时——小A，你真行，竟然考了个倒数！那该死的阅读题，一会说作用，一会说含义，不一会儿又成了概括——对于我这个“阅读杀手”来说，满盘皆输。小A，你真行，又考了倒数！
接连几次，作文、阅读都成绩平平。这读写班的作用也不明显呀，我怎能不会有放弃的想法呢？但我是那种“死要面子活受罪”的人呀，我为什么要放弃呢？再说了，为了上这个读写班，妈妈可是花了真金白银的！妈妈挣钱容易吗？
反问，因为成绩平平而有了放弃的念头，进一步推动情节的发展。
自己劝自己，继续坚持，进而也交代了自己努力的原因。
自从我打消了放弃的念头后，我开始认真听讲，在课上掌握了许多写作技巧，作文名次逐渐提高——1名，2名，3名……终于，我的名次攀升到了第二名。小A，你真行！
虽然一直保持在第二名，但我怎么可能就此满足呢？我要去超越那高不可攀的第一名！经过我不懈地努力，终于，第一名的勋章被我紧紧地握在了手中。小A，你真行！(www.xing528.com)
孟子说得好：“生于忧患，死于安乐”。安逸于现状会使人败下阵来。
采用引用和议论，突出了安逸于现状的危害。
“什么？陈××超过我了！”老天，这怎么能行？我可不能随便被人“打败”！这次的“落败”严重地警醒了我：骄兵必败！我又重新振作起来，最后又取得了第一名的成绩。小A，你真行！
期中考试到了。考场上，我下笔如行云流水，一发而不可收。结果也自是令人欣喜：语文满分120分，我考了118，全班第一，全年级第二！一年来的阅读作文训练，在此得到了最好的检验。望着这样的分数，爸爸妈妈和老师都欣慰地笑了。我也笑了：小A，你真行！
期中语文考试考出了好成绩，进一步突出了努力与付出的结果。
虽然稳拿第一了，可我又想，要是我的作文也能像师哥师姐们那样印在那一本本书上，那该多好啊！这不，我写的作文经班主任推荐被刊登在了××书里。看到书里我的大名的那一刻，我怎能不感到开心呢？小A，你真行！
想发表作文的新想法进一步推动情节的发展。
“路漫漫其修远兮。”我至今获得的一点点成绩，只是一本书翻开的第一篇章，只是语文学习路上的几步距离。我还要继续保持清醒头脑，继续多努力，多付出！只有这样，我才会有可能更多地对自己说：小A，你真行！
引用名句，突出自己获得的感悟，总结全文，点明中心，揭示主旨。
1.先抑后扬，构思巧妙。从刚开始的不愿意学、不想学，到接下来的认真学、学出了成绩。面对读写辅导，自己的心理感受有起伏，有变化。也正是在这样的抑扬中，很好地展现了自己的心路历程，彰显了文章的主旨。
2.层次分明，结构严谨。全文按事情发展顺序安排材料，脉络分明，层次清晰；“小A，你真行”反复出现，一方面在反复中不断强化主题的表达，另一方面，对于文章的行文，也起到了很好的提示作用。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
