成绩下降，我改变了自己

同步点拨

“考这么差，回家该怎么办呀！”我垂头丧气地抱怨道。为什么会这样？这一切还要从几天前说起——

先声夺人，制造悬念，很好地吸引了读者的注意力。

中午在学校时，几个同学约我晚上一起打游戏，面对这么大的诱惑换成谁都会禁不住。何况，谁让我还是个“资深游戏迷”呢！输了一次，再来一次，我一直在打游戏，根本没有空闲时间去干别的。就这样一直打到凌晨四点我才睡觉，而六点半就要去学校上早自习。可我一睡，就睡到了六点十五！吓得我顶着一双熊猫眼，急急忙忙地收拾好东西就往学校赶。

“熊猫眼”也突出了玩的时间之长、睡觉时间之短，为下文做好了铺垫。

还好没有迟到，这令我松了一口气，组员们都向我献上了我们的“朋友”——作业。我的作业呢？我翻着书包，翻了一遍没有，应该是我没有看到吧！再翻一遍，还是没有。

忘了带作业，推动情节进一步发展。

这时，我有些心慌了：作业呢，到哪里去了？直到这一刻，我才猛地一下想起了：作业被我落在家里了。昨晚，因为着急玩游戏，写完作业后，我就没有把它放到书包里。完了，这下可怎么办呀？回去拿，肯定来不及；补，哪有时间呀！……

心理描写细腻而传神，再现了当时想起作业落在家里后紧张的心理。

老师来了以后，每组的组长都拿着作业让老师检查，而只有我例外。老师察觉到了异样，就走到我这里，劈头就问：“你的作业呢？”

老师开始检查作业，推动情节进一步发展。

我回答：“老师，我说我作业丢家了，你信吗？”

“不信，你身为组长，自己连作业都不写，怎么能胜任这份工作呢！你最近先歇几天，先让别人代替你！”老师一口气说完。

“我真的……没有……带。”说话的声音越来越小，可老师早已远去。(www.xing528.com)

这老师也真是的！我没有撒谎，凭什么不能信我一次呢？我是那个不完成作业的坏学生吗？……如此想来，越想越气。此后，为了与老师置气，只要是这个老师的课，我就故意不好好听，作业也不再好好做。

因为老师的不信任，所以“我”与老师置气，不好好听课，不好好完成作业。

该来的总会来。又考试了，结果可想而知。面对这鲜红的分数，我还能说什么呢？都是咎由自取。如果不玩游戏，我会熬夜吗？如果不熬夜，我会落下作业吗？如果不落下作业，我会被老师训吗？如果老师不训我，我会和老师对着干吗？如果不跟老师对着干，我会学习不认真吗？如果学习认真些，考试我会考不好吗？此时此刻，我真是悔恨不迭呀！

看到考试结果的反思。连用多个反问句式一环扣一环地追问，表现反思之深刻。

No zuo no die！

引用流行语，突出自己的感受。

深刻地意识到这些后，我卸载了所有的游戏，再也不与朋友们通宵打游戏；每天认真写完作业后，按时睡觉；上课认真听讲，果然，我的成绩又提了上去。

感受的变化带来行动的变化。

因为成绩下降，我改变了自己，让自己从雾霾里走出，让自己不迷茫，努力奋斗。当你对自己的现状不满意时，朋友，你不妨改变一下自己。因为改变，你会重新认识自己；因为改变，你会迎来又一片天；因为改变，你会拥有一个全新的自己。

由己及人，拓展了文章的内容，总结全文，深化了文章的主题。

1.感受真切，领悟深刻。因果关系在这篇文章里，考生展示得清清楚楚、明明白白。在记录自己一段历程的同时，也深刻地领悟到改变的必要性与重要性，给人以很好的启示。想想，认识自己，怎么能不改变自己？

2.描写细腻，叙述生动。对于事情变化中的心理感受变化，描写细腻而丰富，形象、传神地再现当时情景的同时也很好地增加了叙述的感染力和吸引力。

3.结构紧凑，衔接自然。开头采用倒叙，从事情的中间部分写起；接着交代事情的缘由，按事情的发展变化顺序依次写来；然后再写自己意识到错了，改变自己的行动，最后写自己的感悟。全文过渡自然，衔接紧密，结构紧凑，浑然一体。