中华传统民间幼儿游戏的作用与功能

如前文所述，游戏作为一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，对幼儿认知、生理、心理和社会性发展起着至关重要的作用。这也是游戏的本质特征所决定的。综合起来，游戏的教育功能主要体现在以下几个方面：

第一，大量研究表明，游戏对幼儿情感与社会技能的发展起着重要的作用。几乎所有的游戏过程都是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。由于游戏对幼儿具有很大的吸引和诱惑力，为了参加游戏，幼儿首先必须学会了解秩序遵守规则，必须通过语言和行为与他人进行沟通和交流，也必须学会如何与同伴们进行合作。人本主义心理学家马斯洛认为，“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人建立深厚的感情”。因此，游戏会自然而然地帮助幼儿学会如何相互协调、合作，如何解决冲突和矛盾，如何控制自己的行为和情绪，如何理解和照顾他人。为此，处在集体和游戏中的幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好地融入集体、参与游戏。除此之外，游戏还是幼儿抒发情感、建立友谊的最佳途径。丰富的游戏活动会提供给孩子们大量的机会，让他们充分体验游戏的喜悦和快乐。许多竞技性游戏还能够帮助他们区分和理解积极情绪和消极情绪，学会表达和控制自己的情绪。例如，成功的喜悦和失败带来的沮丧，参与比赛时的紧张和表演舞蹈时的放松等。这些都是幼儿社会性发展必不可少的技能。与此同时，许多游戏还配有朗朗上口的童谣和优美动听的音乐、儿歌，这些童谣、音乐和儿歌中不仅包含了大量关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，能够开阔幼儿的眼界，充盈幼儿的知识面。许多民间游戏当中还包含了大量的历史、文化和艺术元素，幼儿在游戏和娱乐的同时，往往能够把自己日常生活中的经验运用在游戏过程中，潜移默化感受中华民族悠久的历史和独具魅力的民俗文化。

第二，游戏有利于幼儿语言和认知能力的发展。游戏对于幼儿语言和基本认知能力的积极影响是显而易见的。学前阶段是儿童语言发展的关键期和敏感期，这一时段的游戏活动富含大量的语言刺激，特别是角色表演类游戏提供给儿童丰富的语境，要求儿童模仿不同的角色，并通过语言、肢体和表情实现意义的通达，因而游戏为儿童理解和运用语言提供了绝好的机会。要知道幼儿是通过模仿来学习语言的。在游戏活动中，幼儿往往能够从与教师和同伴的交流中习得语言。此外，许多游戏还带有律动和歌谣，幼儿在边唱边玩的过程中，获得了语感，扩展了词汇。除语言外，游戏对幼儿的注意力、记忆、观点采择以及数理逻辑等基本认知能力的促进作用也得到了大量研究的证实。

第三，游戏可以充分激发幼儿的想象力和创造力。大量研究表明幼儿在游戏中一直处于自由、宽松和开放的心理和物质环境，而这一环境有助于教师通过适当引导和激励发展他们的想象力和创造力。究其原因，游戏相对于其他活动和学习形式，更加重视思考和创造的过程，它可以帮助幼儿在兴趣和动机的驱使下，相互合作，寻找方法、规律和途径，最终达到特定的目的。这些对培养幼儿发散性思维和创新素养所需要的探究精神和问题解决能力都是十分重要的。此外，游戏因其具有极强的趣味性，可以带给幼儿新奇的刺激与体验和创新素养需要的成就感，从而使创新意识、创新技能得以持续。(www.xing528.com)

第四，游戏有利于幼儿价值观和良好道德品质的形成。游戏对幼儿价值观的树立和良好品德的形成有着不可低估的作用。例如，在角色游戏“小猫钓鱼”中，孩子们能够通过对故事中各种角色的扮演，体验他们的内心世界，并逐步认识到做事一定要持之以恒，不可半途而废。又如在参与桌面游戏和玩玩具的过程中，幼儿则会在教师的引导下逐渐学会等待、分享、谦让，知道玩具是大家的，改掉独占的习惯，这是帮助儿童实现“去自我中心”的最佳途径。与此同时，通过引导幼儿注意其他同伴得到玩具的喜悦情绪，生成“移情”教育，并恰当地把握其中的契机元素。“移情”能够帮助幼儿获得内在的自我调节力，有助于其人格的完善和良好行为习惯的形成。与角色和桌面游戏相比，体育和音乐游戏对幼儿价值观和品德的影响有所不同。体育游戏因其具有竞技性，特别能够培养幼儿相互帮助、友好协作的集体荣誉感、责任感以及克服困难、积极向上、胜不骄、败不馁的意志品质；而音乐游戏则因为其强烈的艺术感染力，往往能够克服说教带来的弊端，对幼儿良好品德和价值观的树立起着潜移默化的熏陶作用。

总而言之，游戏的作用和教育功能是多方面的。幼儿教师只有了解不同类别游戏的特点，才能充分挖掘游戏在促进幼儿全面发展过程中的特殊作用。