语文教学之路：拥抱真诚，摒弃限制

作文应该是直抒胸臆，有感而发，应该让作者感受到一吐而快的愉悦与酣畅。当有了条条框框的限制，有了让人观摩的作秀意识，便必然导致作文的失败。

（1）作文教学要彻底摒弃限制内容、限制题目，让学生背作文、套作文的思想观念。《语文课程标准》指出：“加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”从小学开始，作文不应该再给学生字数限制、内容限制、文体限制，从而激活学生的习作思路，让学生写出真正个性的作文。今年的六年级文化课测验中，作文题目引起了教师的热议。许多老师认为，对于小学生来说，给材料作文似乎有些难了。但是仔细分析，材料是教材上的阅读篇目，让学生理解的句子是课后题，这就考察了教师平时在教学中引导学生理解的层次和方法，只要方法得当，从中派生出的作文主题就相当多元。翻阅学生的试卷：《赠人玫瑰，手有余香》《让花儿不再只为自己开放》《爱心无价》《爱的传承》等亮人眼球的题目比比皆是。我们真的不能再低估学生，而是要赶快改变我们自己。我们以后的作文还要走这个路子，作文不再以教材上的八篇内容为主，教材上的作文训练内容只不过是个例子，是提高学生习作能力的一个抓手、一个途径。

（2）书写真实生活，培植“立诚”的基础。叶圣陶先生早就说过：“训练写作为人只需要平心静气问问自己：①平时对于学生的训练是不是适应他们当前所有的积蓄，不但不限制他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来；②平时给学生做的题目是不是贴近他们的见闻、理解、情感、思想等；③学生对于作文的反应是不是认为非常自然的不做不快的事。如果答案都是否定的，便可知道写作教学的成绩不好，其咎不尽在学生，训练者实该负大部分责任。”这正好对应了曾曦教授一直强调的观点：“教师要讲人话，不要总是端着，不要总是作着，学生的作文要接地气，不要假大空。”(www.xing528.com)

尽管作文课程在改革初期还存有异议，尽管在实践过程中教师也产生了一些困惑，尽管在方法与实效的碰撞中大家意见有所分歧，但我们必须清楚，“真”是表达的基础，“个性”是作文的特色，需要老师坚信这一点，恒久坚持。语文教师要对作文教学静心反思，积极探索作文教学的有效方法，不懈追求作文教学的高效高能。