记得我小时候，学校每学期都会开展一些这样那样的活动。如跳绳比赛，教学式题竞赛，作文竞赛，广播操比赛等。有的活动在老师看来可能微不足道，可是对于我们来说，却是头等大事。特别是我们这些学习优秀的学生，会认真地对待每一次活动，总想在每一项比赛中拔得头筹。关系好的一位同事曾讲了她的一件事。学校进行数学竞赛，她在全班挑选了10名学生作为培训对象，但按照学校分配的指标，最后只能有5名学生参加比赛。辅导训练了一个月后，她按照平时训练的成绩，选报了前5名学生。结果，后面几名学生情绪十分低落，找了她几次要求学校增加名额，甚至家长参与其中，一再要求孩子参加。老师规劝，学校的一次竞赛没有那么重要，但是学生和家长不那么认为，他们认为每一次比赛都很重要，是证明自己实力的竞技场，每一份荣誉都是对自己学习成果的最有力的见证。这位同事最后没办法，开考后，从学校要了几份试卷，让这几名学生在自己的办公室与竞赛的学生同时答题，最后教师自己评卷，给出了他们一个结果，给为期一个月的培训画上了句号。所以说，作为学校，应该多开展一些有益于学生身心发展的活动，给学生创造证明自己的机会。也许在老师、在学校看来，一次活动不算什么大事，但很可能激发起学生的竞争意识，起到事半功倍的效果。
习作教学本身就比较枯燥乏味，按照教材安排，每学期正式训练只有8次。8次习作训练，对于学生来说首先量的积累不够，再加上有的教师疏于指导，对学生要求不够严格，基本的训练要求达不到标准，学生的习作能力培养怎么能跟得上？开展习作竞赛活动，一方面对教师是个促进。严格说每一位老师都是争强好胜的，谁不希望自己带的学生成绩斐然？为了提高班级竞赛名次，老师一定会加大学生训练量，从技巧等多方面进行指导，引发教师深入思考，积极投身到指导之中；另一方面，学生为了得到奖励，为了证明自己的实力，一定会通过读优秀作文、多加强练习等途径开阔视野，提高能力。赛前的培训即使是短期的，是临阵磨刀的，但全神贯注、全力以赴的学习训练效果肯定事半功倍。因此，建议学校能够以活动促发展，在开展形式多样的活动中促进学生素质的全面提升。(www.xing528.com)
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