建议：打造学生习作园地，语文教学

在此提供浙江省余杭市育才实验小学的做法：在校园内建立“学生习作园地”，不分年级和班级，学生只要自己认为好的文章，都可以抄写端正，在学习园地中张贴，在校园内公开发表，接受全校师生的评价。

在“再穷不能穷孩子，再苦不能苦教育”的理念指引下，如今的校园，哪一所不是高楼林立，造型别致。进入校园，犹如进入了童话世界。就连最基层的农村学校，也是楼房高耸，设施齐全。但是，我们静心观察，豪华气派的校园里，留给学生的空间有多少？记得我们去上海闵行区普通小学参观，留给我印象最深的便是学校为学生搭建的“开心农场”。这个农场占用了校园的一大片空地，学生们种植的各种蔬菜水果长势喜人，科学老师、农技老师定期进行培植、嫁接、施肥、除草等相关知识的讲解。学校的农场管理员由学生组成，兴趣小组的同学按照分组和时间安排定期进行劳动。这个农场的建立不是为了作秀，是真真正正地让生活在钢筋水泥混凝土中的孩子认识植物，与生活进行零距离接触。可是，在我们的校园里，我看不到真正属于学生的阵地，看不到为学生动手动脑自由发挥所腾出的空间。虽然，每一所学校都有专栏区，但是一般情况下都是用玻璃隔开，里面张贴着一些制度纲要，或者张贴着名人名言，或者优秀教师和学生简介。这些都不错，关键是一张贴就是一个学期甚至一个学年，学校的专栏成为了学校美化校园的一个窗口，成为了构建校园布局的一分子。真正的作用是什么，可能没有人认真思考。

在作文课程纳入我们的改革范畴后，我每次与主管领导座谈，都会提出这个问题。我衷心希望在每所学校看到学生习作展示的平台，能看到一些创新的地方。但是，一年过去了，每所学校布局依然如故，没有增添，没有创举。是呀，我不知道是因为领导太忙还是缺乏场地，也许，实施起来有这样那样的困难，但是真的有那么难吗？(www.xing528.com)

诸如“开心农场”一样，如果，学校专门开辟一面墙，或者一个专栏区，依照学校学生人数的多少来确定大小，让学生把自己认为优秀的习作进行张贴，可以署名，也可以匿名，并在习作下面留出学生评价的地方。这样，给每个学生搭建了发表习作的平台，校园小作家可能由此而诞生。当然，这样的举措开始必须有计划地进行组织，不能让它流于形式，或者没人张贴，或者没人观看，或者没人响应，或者被学生撕掉，这一系列问题都要周密考虑，最后形成一套完备的管理体系。如果形成了气候，就成为了学校的一项文化。那么，特色与个性就彰显开来，管理就无须劳神费力了。