如何合理运用想象提升学生作文生动度

想象，本身就是一个抽象的概念。心理学上指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通俗点讲，就是对于不在眼前的事物想出它的具体形象。可见，想象并不是漫无边际，天马行空，而是在“知觉材料”的基础上形成的。想象一定要符合事物特点，符合事物发展规律。想象力的形成与自身生活阅历、知识底蕴有着密切的关系。例如，看到月亮就想到了嫦娥和后羿，看到绿叶就想到了氧气和花朵。正因为有了想象，我们的生活才变得丰富多彩，我们的心灵世界才会五彩斑斓。对于学生而言，习作中能合理运用想象，作文就会更加生动。特别是一二年级的看图写话训练，看到的是一幅静止的画面，学生需要丰富的想象，才能在笔下流动成一个个精彩引人的故事。而中年级经常让学生根据给出的几只动物编写童话故事，或者想象20年后的家乡、20年后的自己、未来的发明创造等，这些训练无疑是比较好的一种培养学生想象力的方式。

当然，想象能力的培养是一个长期训练的过程，主要是通过具象产生联想，从而有所表达。而产生联想的基础便是生活阅历、知识阅历的积淀。如看到一幅图画，上面画着一只小白兔提着竹篮往前走。你会想到什么？也许会想到小白兔要去地里拔萝卜，要去地里给孩子找吃的，要去集市上购物，要找小伙伴一起去劳动……这些想法一定来源于你对小白兔特点的认知。你不可能想象小白兔提着竹篮去打水，提着竹篮去洗澡。也就是说，想象是要有生活基础的。

作文需要想象，因为文学本身就是生活与思考结合的产物。想象人物的心理活动，想象小鸟的呢喃细语，想象景物的生长拔节……是想象让文章更生动更有活力。曾曦教授上过一节示范课。一年级学生，看图说话，主题是（ ）晚安！图画上，一个月明星稀的夜晚，一切似乎都进入了甜蜜的梦乡，包括外面的月亮，屋内的老鼠、灯台、桌椅、壁画……孩子们通过儿童的视角，运用儿童的言语，亲切地向一切的一切道着晚安。当孩子们睁大眼睛与图画上所有的事物都道了晚安后，曾老师让孩子们想想，还可以和图画上没有的哪些事物道晚安？这就是想象了，首先应该是合理的想象。有的孩子说，晚安，太阳！有的就反驳了，说不行不行，太阳在地球的另一边工作呢。有的说晚安，风儿！有的说不行不行，刮风可不管白天晚上。在一说一驳的过程中，我们看到了想象与知觉材料的密切关系，看到了想象训练的魔力与魅力。(www.xing528.com)

四年级作文竞赛的题目是：秋天到了，一片树叶落下来，在秋风中晃晃悠悠地飘呀飘呀……请你展开想象，树叶都飘到了哪些地方，看到了什么，听到了什么，想到了什么，然后以《落叶奇遇记》为题写一篇作文。这个题目让小学生们敞开思维大胆想象，学生的想象力给人以惊喜，天真而有创意。但是，有很大一部分学生的想象与实际不相符合。例如，一个同学这样写道：落叶飘啊飘啊，不知道自己的家在哪里。它每天都四处打听，一天又一天，一年又一年，一转眼10年过去了，它十分伤心。我们分析：落叶本身生命进入倒计时，它还能存活10年不符合落叶的特点。这个想象就不合理。还有一个同学写到：落叶飘呀飘呀，飘到了公园里，啊，这里的景色可美了！它看到小鸟们在茂密的枝叶间热闹嬉戏，看到了小草从地里探出脑袋，看到朵朵鲜花为它点头微笑……这个同学语言基本功不错，但是，他的想象完全忽略了“秋天”的界定，也没有真正理解“落叶”的内涵，因此，想象就显得不合常理。所以，老师一定要告诉学生，想象一定是建立在合理的基石上，想象的魅力产生于阅历的丰厚与读书的积累，知识的宽度和厚度决定着想象的丰富与多彩。引导学生多读书吧，给想象插上魅力的翅膀！