童年应该是每个人一生最值得回忆的时期。那是美好而让人无限留恋的。天真无邪，无忧无虑，躺下就睡着，起床就活动，多么愉快的生活状态。走进学校，应该让孩子们的童年更为充实，而不是用分数与排名去扼杀他们的纯真与快乐。学习应该只是童年生活的一部分，如果把学习与快乐相结合，更是一件爽心的事。作为教师，我们有责任为孩子创设多元化的课余生活，为孩子搭建丰富多彩的生活舞台。有悲有苦，有喜有忧，当长大后回首往事时，不因为童年的枯燥乏味而遗憾，也不因为学校的无趣无味而痛楚。
学生时代的主要任务是学习，但比学习更重要的还有身体的强健与人格的塑造。身体的强健靠的是锻炼，而人格与风范的塑造靠的不仅仅是书本的教育，更多的在于生活实例的感染与举手投足的熏陶。也就是说，实践教育更能引发学生内心的思考。
当一个学生有了经历，有了思考，有了锤炼，自然就有了深度，有了表达，有了情感，有了作文。90年代，学生的课余生活很是丰富，跳皮筋，跳得满身是汗，花样繁多，几天换一种，乐在其中；抓石子，虽然磨得满手是肉芡，但那种高抛、低拿、灵活取舍、同伴间比赛得胜的快乐真的发自肺腑。身为一名语文教师已经20多年了，但每每回忆自己小时候的学校生活，那种无忧无虑的快乐还萦绕心头。那时候的学校，就几间砖瓦房，冬天没有暖气，我们穿着厚厚的棉衣棉裤依然冷得瑟瑟发抖。条件好一点的孩子会提着个小火盆来暖手，可是烟熏火燎呛得人总是不断流眼泪。上课时老师还不让他们往教室里面带火盆，依然冻得蜷缩一团。夏天热得汗流浃背，就拿着个小蒲扇扇呀扇。我们没见过电风扇，只知道热得往凉树下面钻。但是，虽则如此，我们的学习却一点也不单调。虽然在农村，可我们的体育课上得风生水起。操场到处是尘土，我们用树枝画的垒球圈，拿着简易的垒球棒，体育老师详细地告知打球规则，同学们飞快跑垒的激情，每每想起还似昨天之事。操场上的排球网，那么破旧，但却那么吸引学生的眼球。我们几个女生，在体育教师的指导下用双手垫球，垫的手腕红肿，但学不会就不放弃的那种毅力，至今历历在目。篮球场上，同学们拍着球七扭八歪跑动的身影，女同学在平地上连翻筋斗的柔软，同学们在鞍马上笨拙搞笑的动作，甚至一跳裤裆撕扯开裂的令人兴奋的那些事，在如今的校园里成为了一种奢望。我们的作文素材似乎很多，写起来似泉水一样咕咕嘟嘟向外冒。为什么，如今条件这么好，我们却常常回忆那过去的岁月，难道仅仅是因为年龄增长后对童年生活的留恋吗？现在，学校的体育器材琳琅满目，塑胶操场精美实用，无论春夏秋冬，都呈现一派勃勃生机。但是，越来越高级的操场上，又有多少次看到孩子们快乐无忧进行运动的身影呢？
所以，我每一次召开学校主管领导会议时，总是提出一个观点：不要就作文论作文。作文能否写好，不仅仅是学生积累与表达的问题，先看看最根本的问题在哪里。老师们都能意识到，学生的问题是无话可说，没有作文素材，脑袋里空空如也。老师们也很理解，学生每天的生活都是两点一线，无数次的重复，习作怎么会有丰富的内容？那么，作为教师，我们的责任在哪里？我们是否霸占了学生的生活空间，是否侵占了学生的课余时间？我们的作业是不是特别多，是不是有意义？
作为教师，一定要告诉学生：
（1）上学、放学路上的风景很美好，看看路旁的树木花草，听听路人的聊天对话，观察过往的男女老少，想想生活的不同色彩。(www.xing528.com)
（2）在学校不仅仅是课堂上听讲完成作业，还有同学们之间的喜乐、愁苦，还有与老师的交往互动，还有丰富多彩的课间活动。
（3）我们身边的人不仅有家人，还有更多值得我们关注和思考的人；不仅有家里发生的事，还有很多值得我们关注的社会之事。
（4）写作文不仅仅写大事要事，更多的是记录不经意间发生、我们看起来微不足道的小事，那才是生活的本真，才是值得我们关注并付诸笔端的事。
生活就是作文，作文就是生活。写好作文并不像想象的那么高端，就是把看到、听到的记下来，把想说的说出来。
热爱生活吧，让作文变得更精彩！
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