学生的作文让我欣慰，但从中反映出的教学问题引起我的思考。我作为一名教师，应该怎样向学生评价这次习作的成败呢？
“同学们，这次习作，老师欣喜地看到了你们的有话可说，而且说得很漂亮。虽然这些都是虚构的事情，但老师看到了你们每个人无尽的潜能。我想说的是，假的东西不都是坏的东西，假山装点了世界的美丽，假想迈出了创造的步伐。小时候的我经常向同学们讲假的故事，可正是那样的训练，让我凡事能想的更加深远。所以，我希望你们在平时多训练自己的想象能力，让自己的思想更加的敏锐和独特。”
“但是，我想告诉大家，并不是说鼓励大家凡事都去虚构，都去造假。而是通过这次习作，让你们明白，写事的文章就应该这样来写。”我们应该从中汲取到的有以下几点：
（1）要留心观察，善于思考。长这么大，相信每个人经历的事情很多很多。一些看似微不足道的小事，其实蕴藏着很深的哲理，写出来很有价值。生活中，我们要做一个留心观察、善于思考的有心人，写事时多想想发生在身边的事情，捕捉事情的切入点，以小见大，就一定能写出情趣。
（2）要关注细节，周密思考。写事要把每一个细节都考虑周密。细节是最能体现事情价值的地方。事情的价值在事情的经过中，不能三言两语结束。老师为什么要在指导课上引导学生去思考那么多问题？那就是细节，细节就是对事情经过多问几个为什么，多问几个怎么样。
（3）要人事结合，相辅相成。写事离不开人，所以，抓住人物的神态、动作、心理活动进行详细描写，才能表现出人物的性格品质特点，才能将事情写得更加具体感人。(www.xing528.com)
（4）要寓情于事，真情表达。写事的作文除了要叙事有致外，更重要的就是要表达真情实感。真情实感不是写出来的，而是悄无痕迹地蕴含在事情的记叙中，一字一句都是情不自禁的表达。所以，我不希望你们写假事，希望写的事是你们亲身经历的，是你们认真思考的，是你们真正想表达自己情感的，是可以真情流露的。
（5）围绕事情合理想象。写事过程中，为了让事例更感人，某些环节的虚构和大胆想象完全可以，但不能漫无边际，不能不切实际，一定要合理，要为了主要内容去服务。
习作指导是每一位老师面临的有待研究的课题。我知道，我的讲评可以让好学生有所收获，包括后进生也不可能点滴未进。讲评结束后，我选取两个学生的优秀习作在全班范例讲读，每到精彩处便让学生从自己作文中找出对应的部分，比一比，想一想，谁写的更胜一筹？原因是什么？我想，在比较中见高低，在比较中去感悟，启发会更大些。
结课时我再次说明：“同学们，本次习作优点是内容很充实，不足是全班同一个事例，当然，这是由于老师造成的。但我希望在以后的作文中看到与众不同的、新颖的、能打动人的好作品。”
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