走上讲台，我胸有成竹，感到这次习作教学信心十足，但我并不知下面发展趋势到底如何。
“同学们，今天的作文又要写事了，你们心里是怎么想的？”我决心先卖个关子，看看他们的反应。
“哎呀！没什么事可写。”百分之七八十的哎呀声完全在我预料之中。
“那咱们来个假事真写，怎么样？”
同学们疑惑地瞪大眼睛，不明白老师葫芦里卖的什么药。
“你们不是没事可写吗？老师今天告诉你一件事，咱们大家都写它，当然，你也可以改编这件事。不过，我要看谁写得最吸引人，看谁的想象最丰富，细节最到位？”听了我的话，学生们有的偷着乐，有的却依然一副丈二和尚摸不着头脑的样子。
“老师知道，你们中的很多人可都是骑自行车的高手了。假如有一天，你正在同学家玩，忽然发现天空阴云密布，暴雨马上到来，你便飞奔上自行车，闪电般往家骑。不想路上撞倒了手提饭盒的小姑娘，于是，你会怎么做？小姑娘会怎么样？结果会怎么样呢？”同学们全神贯注地听着。
“这件事很简单，很平常，虽然不是你亲身经历的，但凭借我们已有的生活经验，再加上大家的丰富想象，一定会把事情的经过描述得具体详细。下面，我们就一起来一次想象大比拼。”
接着，在我的引导下，让同学们围绕下面几个问题进行多元思维：(www.xing528.com)
（1）我当时在同学家干什么？心情怎样？
（2）发现天气有什么变化？我心里怎么想？
（3）我怎样骑车的，把人物详细的神态、动作写清楚。
（4）小姑娘怎么出现的？我发现后心情怎样？为什么不急刹车？撞倒后姑娘什么状态？她可能去干什么？
（5）我是主动上去道歉搀扶还是逃之夭夭，心里怎么想的？
（6）事情的结果怎样？
在这些问题的探讨中，同学们表现了前所未有的高涨情绪。对事情发生过程想象之丰富超出了我的预料。他们有话可说，有话想说，活跃的气氛让人兴奋。
我给了他们思维的平台，但这却不是一种真实的经历。能否在描写过程中表达真情实感，我不得而知。我希望从他们的习作中看到一个全新的世界。
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