如何撰写对学生有用的作文批语？

作文批语是语文教师对学生作文内容、语言、立意、结构等方面所做的客观、准确的评价，学生可以从批语中知道自己习作的优点继续发扬，了解自己习作的不足及时修改。也就是说，批语可以更有针对性地对学生习作进行引导，是培养学生习作能力不断提升的关键因素。但在实际教学过程中，相当一部分学生对教师的批语漠不关心，甚至连读一遍的耐心与兴趣都没有。教师真的是下了很多冤枉苦。造成这种不良现象的原因是什么？教师们是否进行过反思？

我认为，习作是教师和学生进行思想交流、心灵沟通的主要渠道。教师应该倾其全身心，真诚、坦荡地把学生当成一个个体，每位学生都是独一无二的“那一个”，都是一个活生生的人。如果我们的批语能够乐其所乐，忧其所忧，能够抓住学生的兴趣点，用浅显易懂的语言真诚地指出学生习作的优点和不足，学生能从教师的评语中看到教师对自己的关照，体验到一种独特的存在感，才有可能与教师进行更深层次的思想交流。教师的评语应该实事求是，应该具有个体针对性，能让孩子看到自己应该努力的方向，让孩子始终觉得进步我会有，习作我能行。可悲的是，我们的许多老师根本没有耐心读完学生的作文，或者说不愿意花费更多的时间去一篇篇阅读学生的作文，就开始盲目、笼统地下定义，写批语。正如上文中孩子所说，“开始最希望看到老师给我写批语。后来发现老师的批语写得也都差不多，也就不怎么看了。”(www.xing528.com)

当然，作文批阅对语文老师来说，是一项十分艰巨的任务，工作量之大让教师苦不堪言。更多时候，教师写批语完全是为了应付学校的检查，而不是为了让学生从中获取信息后进行二次修改。当然，从物理学角度说，力的作用是相互的。当教师不尊重学生的劳动成果时，学生又怎么会尊重教师的劳动成果呢？教师的评语如果没有针对性，没有创意，没有吸引学生眼球的地方，没有给学生个性指引，学生不能从老师的评语中得到正能量，得到有意义的利于自己进步的法宝，学生为什么要花费时间去看？完全没有必要。而有的老师坚信，任何时候要给学生鼓励，增强学生的学习自信心。所以，批语一再投其所好，结果也是适得其反。因为，现在的孩子都很聪明，已经具有判断是非的能力，对是真情还是假意敏感度极高。如果教师的评价一味为了满足孩子的喜好，会让孩子觉得有种受到侮辱的感觉。所以，孩子的需要到底是什么，我们应该和孩子进行真正的交流，从而让批语真正成为孩子习作的指向标，让教师成为孩子习作真正的领路人。