如何培养孩子丰富的写作素材

学生在写作文时存在的最大障碍，是找不到合适的、新颖的素材。头脑空空，不知道写些什么，这是一个普遍现象。有一种观点认为，现在的孩子生活天地狭窄，生活圈子枯燥，内容单一，无非是“学校—家庭”两点一线，所看到的都只是“头顶上的四角的天空”，没有“读万卷书”的时空，更没有“行万里路”的胆识，作文素材无从积累。正如上文中和吴老师交谈的孩子所说，每天都一样，没有什么与众不同，所以没什么可写。然而，我认为，问题的关键在于：

（1）什么是“作文素材”？作文到底应该写什么？学生似乎并不明白。在学生心目中，好像只有那些可以贴上高尚、美德标签的事例才属于好的习作素材，而眼下的、身边的、微小的、常见的、普通的事情根本不值一提。上课，下课，回家，吃饭，睡觉，这么单调而无限次重复的一天怎么可以写成作文呢？

（2）学生们对身边的事物充耳不闻，视而不见，没有养成思考与积累的好习惯。对父母的关爱他们认为理所应当，对老师的谆谆教诲他们认为不值一提，对同学的相互友爱他们认为普通平常，对自己每天的所见所闻又漠不关心……两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，这样的心态怎么能捕捉到生活的多彩，怎么能感受素材的丰富？(www.xing528.com)

（3）教师在平常的作文指导中，是怎样对学生进行教化的呢？在作文讲评课上，又是以怎样的文章进行赏析呢？传递给学生的观点是怎样的呢？在布置课外作业时，是不是有目的有目标的在进行呢？难道学生所表现出的让教师头痛的现象与教师没有关系吗？上周在一所学校听了一节讲评课，听得我如坐针毡。说实话，我真的想把教师从讲台上拉下来，以免误人子弟。原因在于，教师拿给学生鉴赏的所谓的优秀作文，居然是引用了一大堆名人名言的一篇空洞的学生习作。这样的教师，这样的讲评，怎么能传递给学生正确的习作理念和方法？我敢断言，这节课后，这一班的学生在习作中，一定在网罗名人名言，把这个作为习作好素材的标准。这让我感到悲哀！