曾读过吴建强老师一篇《跟孩子聊作文》的文章，感触颇深，摘录部分展示在此与大家一起共勉：
几天来，迫于老同学的压力，我敷衍着和他的女儿在办公室聊聊写作文这件事。听孩子班主任说，她在班上非常优秀，几次考试在全班名列前茅。我还真不知道能和她聊出什么效果来。
摘录聊天内容：
1.最累是“字数”
“你妈妈为什么叫你到我这儿来？”
“妈妈想请你帮我辅导辅导作文，我作文不会写。”
“你说的不会写是什么意思？”
“我老是写不到老师规定的字数，写着写着就不知道怎么往下写了。”
“老师规定的字数一般是多少？”
“400字以上。”（四年级）
“你有多少字？”
“有时有400字，大多数时候差一点点。”
“你觉得你写作文最大的困难是什么？”
“就是写不到老师规定的字数。”
2.最烦是“素材”
“平时你们的作文和日记都写些什么？”
“作文的话就写书上的；日记每周两篇，一篇是生活日记，一篇是周记，都是随便写。”
“你觉得老师让你们‘随便’写是什么意思？”
“‘随便’写就是想写什么就写什么。”
“那你随便举一个例子。就拿今天来说，你有什么可写的？”
“……”（孩子想了好久，一件事情也没有说出来。）(www.xing528.com)
“你想想今天与以往‘与众不同’的地方，说不定就是一件很值得写的事情呢。”
“没有什么与众不同的，每天都一样，平时我就是不知道写什么。”
“今天肯定与昨天不一样。比如，昨天我还不认识你，今天我们就聊天聊了很久。”
“那我今天可以写《我与吴老师聊天》。”
3.最伤是“评价”
“写作文你有过成功的感觉吗？”
“从来没有过。”
“你们写的作文，老师一般是怎么批改的？怎样评讲的？”
“我们班的作文都是批分，最高的90分以上，我有一篇得过90分。评讲嘛，主要就是读读班上写得特别好的同学的作文。”
“拿到作文本之后一般你会怎么做？”
“我就看一下分数。一般也只有分数。然后就等着老师来评讲了。有时评讲有时不评讲。大多数时候不评讲。”
“作文本发下来以后你最希望看到的是什么？”
“开始最希望看到老师给我写批语。后来发现老师的批语写得也都差不多，也就不怎么看了。”
“老师的批语一般都写些什么内容？”
“事情不具体，语句不通顺，错别字太多，重点不突出……”
“有没有表扬式的批语？”
“有。中心明确，选材新颖，写得很精彩，把事情的具体过程写出来了，感情很丰富，结构很好，语句很优美，用了很多比喻拟人句……”
看到吴老师与学生的这个聊天记录，老师们作何感想？
我想谈谈对于学生所提到的几个问题的看法。
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