名师谈作文：指导学生修改，完善习作进一步提升！

黄国才（特级教师，福建省普通教育教学研究室教研员）：如同每个人都是高贵的存在，每一个人都应该受到尊重一样，每一篇习作都应该受到尊重。习作指导的工夫在于指导学生修改、完善，使自己的习作更进一步，达到“具体明确、文从字顺”并感受到“进一步”的快乐。学生学习写作也像学习画画一样，经历眼高手低、手高眼低、眼手一致的过程。正如生命是发展变化、不断成长完善一样，习作也需要完善。

罗良伟：长期以来，习作教学急功近利，导致师生惧怕作文，形成异化昏乱、假话空话的习作雾霾。治理习作雾霾，应让作文回到精神生活的本质上去。作文教学要从创作教学向言语交际回归，从机械模仿到积累感悟回归，从思想教育向彰显本真回归，从技法操练向张扬个性回归，从应考演练向过程发展回归，做到形式关照内容，能力注重过程，表达才会自然清新。

陆继椿（华师大一附中语文特级教师）：我们提倡写作文要有真情实感，但现在学生作文的情况往往是年级越高，感情越假，思想越虚。写作文不单单是组织文字，更重要的在于作者是否有自己的思想、情感和对社会的认识。可惜的是，现在无论是学生还是老师，都为了增加考试的“保险系数”而集中精力在写作技巧上下功夫，结果，注意了文章的修辞手法、结构、切入点，而忘了去感知身边发生的事情。(www.xing528.com)

其实，现在的孩子不是写不出真情。前不久，我向一本杂志推荐了一篇题为《我的癖好》的学生习作。他的癖好是“喜欢在浴室里唱歌，因为让我很自信”。作文写得很生动，因这是他的真实体验。作为老师和家长，就是要鼓励孩子们这样讲“老实话”。孩子低年级时，不妨多带孩子出去走走，给他（她）更多时间玩，释放孩子的天性，只有当孩子感到生活幸福时，才会去观察这个世界；中学阶段，家长和老师应该多给孩子一些自主空间，培养他（她）思考问题的能力。