（1）导课最好直奔主题，避免在周围绕圈子。一节课只有40分钟，如果导课铺垫得好，可以节省学生对难点问题的感悟时间，可以起到事半功倍的效果。否则，就不要搞太多的花样，浪费时间还毫无作用。教师育人在于点点滴滴，自己讲课的风格也是感染熏陶学生行为养成的重要一环，学生一定会从中感悟到做事不拖泥带水、干净利落的风格。
（2）课堂教学千万别作秀。课文只是个例子，语文教学就是要通过这个例子培养学生的听说读写综合能力，把更多的时间留给学生，让学生尽可能多的读书、思考、交流、展示。我们提倡简简单单教语文，扎扎实实提素养。课堂上不要哗众取宠，不要刻意渲染气氛，不要本末倒置。现在的教师越来越认识到，语文课堂上让学生静静地读书，深入地思考，敞开地交流，大胆地运用，才是学生语文素养提升的最佳途径。
（3）公开课也要常态化。有些教师为了公开课取得所谓的成功，课前做了很多功课。久而久之，学生便心领神会，已经能准确判断公开课和常态课的上课技巧，为了不给教师丢脸而曲意逢迎。但这样做的后果往往适得其反。因为教师教学行为引发的学生潜在素质和能力的形成是永远不会说谎的。常态课才是学生能力形成和质量提升的保证。常态课上得好，公开课绝不会差到哪里，因为教师的教学风格和个人素养是做不出来的。所以，教师用新的教育理念兢兢业业上好每一节课，才是我们永恒的主题。(www.xing528.com)
（4）课堂教学要培养学生的创造性。《语文课标》总体目标与内容第五条指出：能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。创新是一个国家、一个民族发展的源泉，而缺乏想象力和创造潜能是中国学生最大的缺陷，而这正是改变世界、有所作为的最有力的前提保障。我们的学生基础知识扎实，但从小到大太多的条条框框、统一的思想教育，却在渐渐地削蚀着他们原本的激情和活力。作为教师，我们有责任改变这种现状。课堂上千万不要害怕学生的问题刁钻，不要害怕学生的回答古怪，不要害怕学生的动作滑稽、行为讨厌，我们就要抓住这些生成点进行适当的教育和点拨，保护学生的自信心和创造欲望，鼓励学生大胆探索，把培养学生的个性作为教育教学的一个永恒不变的目标进行不断追求。
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