公开课到底应以怎样的面貌出现在众人面前？这是我长时间以来思考的问题。今天拜读了孙建锋老师的一篇文章《让公开课“危险”一次》，不禁连连赞叹，似找到了知音。
为了上好一节公开课，领导和老师们都在“运筹帷幄”，作课教师更是“秣马厉兵”，争取把“百家争鸣”融于一课之中，争取公开课上得“天衣无缝”。正因为此，作课教师每次课后，总会被众多的听者“挑剔”的“体无完肤”。为了顺利完成教学目标，作课者只得殚精竭虑，反复试讲，最后的公开课上却似乎找不到了作课人的“个性”。
公开课也是作课，为何要搞得如此狼狈？难道平日的家常课都是在“误人子弟”吗？我向来倡导课堂的真实，教师讲课体态的真实，语言的真实，学生从不会到会的过程真实。真实的课堂才会生成意想不到的精彩，才会在不可预料中锤炼教师的驾驭能力。(www.xing528.com)
记得三年前，我们学校迎接市上的一次验收，需要给与会者展示一节公开课。在一番研究后，这个重任落在了我的肩上。我便精心准备了《美丽的小兴安岭》一课的教学，还在其他班级进行了试讲，感觉效果不错。可是，领导并不放心，先后请了教研室教研员、学校教研组长、备课组长来听课，给我的课“把脉”。课后，大家汇集在一起，你一言我一语的讨论开了。我现在已经忘记了当时他们都说了什么，但我印象最深的是每人最少都提了两条改进的意见。当时的自己非常年轻，把前辈的意见视作珍宝，一再告诫自己要虚心，要吸纳。我反复琢磨，不断改进，又经过两次示教，专家们终于达成了共识。验收那天，我相当顺利地完成了教学，然后请市上的专家进行点评。我记得专家点评最深刻的一句话是：课上得很顺利，问题就是太顺利。是的，课堂进行了反复的打磨，生怕这里出错那儿有问题，并都在训练中有所突破，就连自己也感到上课的无味与无趣。
怎么样的课算好课？公开课展示的到底是什么？既然相信教师并让上公开课，那么，就放心的等待他们的真实再现。真实才是一个教师素养的真实体现，个性只有在真实中才能迅速提炼。一个人如果没有强大的理性思维和富有个性的审美准则，就难免成为一个被所有时尚之风任意抛扬的“蒲公英”。即使是公开课，你也可以以自己本来面目呈现于前，“危险”是存在，但迎接挑战、发挥潜能的机会不也存在吗？
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