今天又要讲《雪猴》一文了。与往日一样，夹着课本步入教室，准备着让学生感受雪猴的可爱。
这篇阅读课文，篇幅虽然很长，但语言生动简明，读来有趣上口，特别是雪猴的“人”性给人留下深刻的印象。它们是小动物，是学生喜欢而感兴趣的事物，再加之文章条理清晰，枯涩难解的词句几乎没有，于是，我便决定放开手脚，让学生自读自悟。
师：同学们，自由朗读“阅读提示”，说说你读明白了什么？
生：我明白了雪猴生活在云南省边境之地。
生：我明白了雪猴和边防战士结下了深厚的友情。
师：从“提示”中你还不明白什么？
生：我不明白为什么服役期满的战士舍不得离开雪猴？
师：很好，这就是本节课我们要解决的重点问题。
让学生带着这一疑问，带着迫切欲知答案的好奇心，我有声有色地范读了课文。然后，我留给学生五分钟时间让他们自由读文，边读边找出战士们离不开雪猴的原因。我鼓励他们，哪怕是细微的一个点，都可以发表自己的意见。大约五分钟后，学生们便开始了他们的表白：
生1：我明白了雪猴有预报天气的本事，为战士们提供了方便，所以战士们舍不得离开。
师：你从哪里明白的？能具体说说吗？
生1：从文章倒数第二段。你看，“它们有的……有的……有的……还有的……”多可爱的猴子！它们是想尽办法让战士们避雨，难怪战士们离不开它们。
师：你认为怎么朗读这句话就可以表现猴的可爱？(www.xing528.com)
生1：我认为应该抓住“乱”“左蹦右跳”等词语，读出词语的意思。
师：读出词语的意思，说的好。大家齐读，读的过程中关注这几个词语，看看感觉一样吗？
学生齐读，读得绘声绘色。
接下来，用同样的方法让学生说出了几点理由：
（1）因为雪猴对战士关心。
（2）因为雪猴善解人意。
（3）因为雪猴热情待客，像人一样。
（4）因为雪猴淘气、顽皮、模仿性极强，与战士们日夜为伴，形影不离。
……
每一个理由都从文章中找到了有力的证据，一节课后，我没提醒一句，没告诉一词，学生对文章内涵的理解却已入木三分。结课前，我问：“猴儿对战士们为什么如此关心友爱，这里的主要原因是什么？”孩子们十分可爱，联系上学期学的《小狮子爱尔莎》马上想到了是人对动物的友爱，对大自然、对野生动物的热爱而致。至此，教学达到了圆满之境地，三维目标的训练完全到位。
是呀，只要引导得法，因材施教，学生们便会给你一个满意的结果。放开手脚，让主体生命在课堂上呈现蓬勃的生机，让智慧的光芒照亮课堂的每一个角落。
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