《爬山虎的脚》一文中，爬山虎到底是怎样往上爬的，这是本文教学的重点更是教学的难点。文章这样描写：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”教学中，我先让同学们根据文本描写说说爬山虎是怎样向上爬的。但从同学们的描述可以看出，他们的空间思维想象能力还有待提高，理解还不到位。我灵机一动，将手作为教学的道具。我张开五个手指，把它们比作细丝，指尖就是小圆片，把胳膊比作爬山虎的茎，把黑板比作墙，然后直观地演示出手指由直变曲，拉动胳膊向上移动，说明爬山虎向上爬的经过及其中的道理。学生们在我的演示中豁然开朗。
就在我自鸣得意时，姬宁博举手示意。在得到我的允许后，他站起来问：“老师，我真的不明白一个问题，爬山虎依靠墙向上爬，那当它爬到墙的最顶端时，上面是空的，脚便触不着墙了，是不是就枯萎了？”呵！这个问题有意思。我微笑着看着同学们，没有人想发言。于是，我让同学们讨论讨论。在同学们的一番讨论后，我让他们发表各自看法。第一小组说：“当它爬到墙头，应该是越过墙头，又顺着墙的背面向下长。”这个解释似乎很不错，大家比较认可。可姬宁博又开口了：“当它向下长时，并不需要拉力，不必攀墙即可，可以自然垂下长。”这个解释一下子使同学们懵了，教室里静悄悄一片。我连忙启发道：“同学们，是不是这样呢？请大家认真读文章，读读作者的描写，看看爬山虎的生长特点，从作者的描写中找答案。”同学们开始默读、思考。过了一会儿，有人站起来说道：“我觉得姬宁博说的不对。作者这样写道，‘没触着墙的，过几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。’说明它生长的基本条件就是触着墙。只要有墙，它就会顺墙继续长。对于它来说，不管是向上长还是向下长，都是紧靠着墙的，不然就枯萎了。”我抓住这个机会，让同学们想一想，到底谁说的更有道理。同学们思考后确定了姬宁博理解有误。看来，学生在辩论中更加深刻的弄明白了爬山虎的生长特点。这时，第二小组发表他们的讨论结果：“我们认为爬山虎爬到墙头，还可以顺着墙的边沿去生长，不一定都是向下去了。正因为这样，我们经常看到的爬山虎才总是一大片一大片的。”同学们连连点头。
说实话，我教了几年的《爬山虎》，从来没有思考过这个问题，只是理所当然地认为爬山虎就应该是满墙都是，也不会思考爬到墙头的爬山虎该怎么办。真为自己汗颜！同时，我又为学生的好问而欣喜。课堂上的学生提问，很可能就把教学带到了一个更广阔的天地，生成一种无法预约的教学境界。(www.xing528.com)
感谢姬宁博！感谢同学们！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
