大语文观：行走在语文教学的路上

师：（利用多媒体课件播放众海鸥密布天空齐飞翔的壮观场景）孩子们，看看图上的景象，你想用哪些词语来形容这么多海鸥呢？

生1：可以用“成群结队”“成千上万”来形容。

生2：我想用“铺天盖地”来形容。

生3：我觉得用“欧群翻滚”更合适。

……

师：（将学生所说的词语一一板书在黑板上）我们经常说图文并茂，看见图画就想到词语或句子，这种能力一定要形成。大家的词语积累很不错，下面请大家带上饱满的感情，把这些词语读一读，要读出海鸥之多。边读边在脑海中浮现那种壮观的画面。

生：（声情并茂地朗读）(www.xing528.com)

师：接下来，老师要把难度提高一些，请你用上板书的这些词语，把集体营救小海鸥的动人场面用几句连贯的话写清楚。

……

这是在西安交大思源活动中心，江苏省著名教师张黎敏教学《生死相随的海鸥》的一个小片段。在张老师的课堂上，我深切感受到了“大语文观”这个耳熟能详的概念的真正内涵，语文教学是个培养学生综合能力的过程，朗读、感悟、思维、想象、课外知识的积累……张老师做得恰到好处。然而，我感受最深的依然是她紧紧抓住重点词语，充分训练学生语言文字的运用能力，上出了浓浓的语文味道。

其实，在课程改革以前，词语教学堪称我的强项，我喜欢抓住词语对文本进行深入剖析，喜欢引导学生对词语进行抠掐和品味，喜欢让学生积累词语，运用词语。但在课程改革的过程中，我们把更多的时间让学生去读书，去感悟，一度忽视了词语教学，似乎逐渐偏离了传统教学的轨道。特别是上次在北京海淀区课改展示课上所听到的几节公开课，让我突然有些迷茫，感到语文课堂教学之浮躁，之缥缈。对于长期任教于农村学校的我们来说，对教育前沿地带名师们的崇拜，对于新理念的感受，更多依靠的就是这样大型的公开课。也许，我们正行走在教学改革理念万众归一的路上。

张老师的展示，忽然让我找到了曾经丢失的自己，也更加坚定了我抓住语言文字教学的信念，真切感受到了语文课堂本身所应呈现的扎实的风采。她从词语的朗读到理解，再到应用，一系列到位的设计质朴、简约，再创了词语教学永不衰退的魅力。

其实，课改中我们应有所吸纳，有所摒弃，但千万不要忘记优秀中华文化传统的合理传承。返璞归真，让语文教学在务实中前行。