听课中发现，许多教师设计教学时，从开始导课到教学过程，都会匠心独具，往往却忽略了教学结尾的构思，甚至因为时间关系经常是虎头蛇尾。其实，好的结课会使文章余味无穷，会让学生兴趣更浓。如果设计巧妙，能更好地训练学生的发散性思维。例如：《圆明园的毁灭》教学结尾处，可以“那一尊尊矗立在空旷原野上的残垣断壁向人们昭示什么”一题设疑，引发学生对八国联军的憎恨，对“弱国无外交”的深切领悟，从而坚定振兴中华，为祖国昌盛努力奋斗的决心。《跳水》教学结束时，可以让学生思考，除了文中所讲的方法，还有没有更好的办法能解救这个桅杆上的孩子？让学生根据自己的知识基础及生活阅历大胆预设，将每一种想法的优点和存在的问题进行讨论，从而更加深入理解文本中人物的镇定、机智和勇敢，提升学生对文章内涵的理性思考。《落花生》教学结束后，同学们可以围绕“做一个落花生式的人还是做一个苹果、桃子式的人”展开讨论，教师在讨论中进行恰当的引导，树立学生正确的人生观和价值观。《中彩那天》教学结束时，让学生想象，看着库伯把汽车开走，全家人当时的表情及心理活动各有什么不同，不同人物的不同表现展现了人物的心路成长历程，学生的表述既是对课文思想内涵的深化，也是对学生语言表达能力的拉练和提升……这些看似普通的提问，不仅给学生的思维插上飞翔的翅膀，让他们可以任意驰骋想象，而且给学生搭建了一个交流的平台，让学生能在交流中达成共享，把语文教学从课内延伸到课外，是教学的升华。
语文是一门工具性与人文性相统一的学科，在学习语言文字运用的基础上，一定不能忽视对学生健全人格与高尚灵魂的塑造。同时，创新是一个民族的灵魂，也是训练学生思维能力、提升学生思维水平的最好的方法。作为一名教师，平时多留心，多动脑，有意识训练学生，把创新思维的培养渗透在教学过程中，贯穿于教学的自始至终，但也不要忘记结课时的深化和升华。总之，通过各种渠道的学习，让善于进取的学生在白纸上画出创新的蓝图。(www.xing528.com)
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